초등학교 상담활동의 실태 및 학교 상담에 대한 교사의 인식

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교에서의 상담활동의 실태 및 학교상담에 대한 교사들의 인식 분석을 통해 학교상담에 대한 문제점을 진단하고, 학교상담의 활성화 방안을 모색하는데 목적을 두고 있다.

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이러한 연구의 목적을 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다.

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가. 초등학교 상담활동 실태에 대한 교사의 인식은 어떠한가?

국문 초록 (Abstract)

나. 초등학교 학교상담에 대한 교사의 인식은 어떠한가?

국문 초록 (Abstract)

다. 초등학교 학교상담의 활성화 방안에 대한 교사의 인식은 어떠한가?

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본 연구는 서울특별시, 인천광역시, 경기도 소재 초등학교 52개교에 근무하고 있는 400명의 교사들을 대상으로 하였다. 본 연구의 설문지는 김세희(2001), 이학수(2001), 정창교(2003)의 설문지를 연구목적에 맞게 수정하고 보완하여 사용하였다.

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설문지는 초등학교 교사 개인에 대한 인적사항 3문항, 초등학교 상담활동의 실태에 대한 교사의 인식 17문항, 학교상담에 대한 교사의 인식 11문항, 학교상담의 활성화 방안에 대한 교사의 인식 6문항 등 총 37개 문항으로 구성하였다.

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자료 분석은 성실히 응답한 359부의 설문지를 대상으로 하였다. SPSS WIN 12.0을 사용하여 빈도분석을 실시하고, 백분율로 산출하여 전체적인 경향을 파악하였다.

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본 연구의 결과는 다음과 같다.

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첫째, 초등학교 상담활동 실태에 대한 교사의 인식에서 대부분의 교사들은 학생 및 학부모와 상담을 하고 있으며, 교사의 관찰과 판단에 따라 상담이 이루어지고 있고, 상담유형은 개별상담의 방식을 주로 사용했고, 방과 후 학급 교실에서 10～20분 이내의 시간을 활용하여 상담활동을 전개하고 있었다.

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상담내용은 교우문제가 대부분이었고, 교사들은 상담결과에 대해 만족하고 있고 효과가 있다고 생각하고 있었다.

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이러한 결과를 볼 때, 학생과 학부모를 대상으로 상담에 대한 인식 교육을 실시하여 보다 실질적이고 효율적인 학교상담이 이루어지도록 해야 할 것이다.

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둘째, 초등학교 학교상담에 대한 교사의 인식에서 교사들에게 상담기법에 대한 인지정도를 높게 할 필요가 있고, 가장 요구되는 자질로는 이해와 배려심을 들었으며, 모든 교사들이 학생 생활지도에서 상담활동이 필요하다고 하였다.

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대부분의 교사들은 상담자의 역할을 고민 해결자로 인식하고 있었고, 학생이나 학부모와 상담할 때 상담실이 필요하며, 학교상담에 대한 관심이 높은 것으로 나타났다.

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학교장의 교사에 대한 상담역할 기대도 적극적인 편이며, 상담연수 참여 의향이 높은 것을 볼 때, 상담연수를 개설하여 상담에 대한 전문적인 자질과 소양을 기를 수 있는 기회를 제공해야 할 것이다.

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셋째, 초등학교 학교상담의 활성화 방안에 대한 교사의 인식에서 대부분 교사들은 초등학교에도 전용상담실의 설치가 필요하다고 하였으며, 학교 상담활동의 주요 저해 요인으로는 수업시수 및 업무과다를 들었다.

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교사들은 희망하는 교사에 한해 상담연수를 받는 것을 통해 상담자를 확보 하는 방안을 제시하였고, 상담활동의 활성화를 위한 개선점으로는 교사들의 업무 감축 및 행정적 지원이 이루어져야 하며, 바람직한 학교상담의 방향으로는 초등학교에 전문 상담교사를 배치하고 행?재정적으로 적극적인 지원이 필요하다고 본다.