중등학교 교사학습조직의 효과성 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Teachers are homo eruditio and lifelong learners who should not only teach others but also participate in the learning process on a regular basis and immediately apply the lessons learned in their schools. Therefore, it is necessary for schools to develop learning organizations for teachers in order to effectively utilize social knowledge and information and to enhance adaptability of the school. It is important to forge creative learning atmosphere for teachers so that the school maintains the learning system both voluntarily and perpetually.
This study aimed to analyze the general perception of secondaryschool teachers regarding teachers’ learning organizations. The research results were then used to explore and suggest impacts of various elements—changes in learning culture of secondary school teachers, directions for developing teachers’learning organizations in view of enhancing the teaching-learning environment, and elements of teachers’ learning organizations—on effectiveness of school operation.
In order to accomplish the study objectives above, academic high schools in 7 regions in western Gyeonggi-do, including Ansan-si, were selected as research target schools. Taking the number of classes, teachers and principal assistants into consideration, research target teachers were randomly selected in each school. A total of 550 questionnaires were distributed to 15 schools, and 534 were recollected. Analysis summary of the recollected questionnaires is as follows.
First, general perception on the necessity of learning organizations for teachers was found to be higher for private school compared to public schools. There was significantly low level of information sharing between teachers in regards to objectives of learning organizations. Support from the school for promoting learning organizations was generally insufficient. In smaller schools organizational support was particularly lacking, but there was a relatively high recognition of opportunities for self improvement.
Second, in terms of expectation of capability and functionality for learning organizations, smaller schools were seen as more advantaged for effective communications for learning organizations. However, it was found that middle-sized schools were in a better position to establish the necessary elements of information sharing and relationship with external entities.
Third, in terms of operation system for learning organizations, the perception for the operation level element of learning organizations was found to be high for public schools while the perception for necessity of learning organizations was found to be high for private schools. This implies that more works need to be done for higher operation level of learning organizations in private schools.
Fourth, in terms of teachers’ satisfaction of learning organizations, the activity element—as efforts for continued operation of learning organizations—of teachers were found to be high while satisfaction of current learning organizations in schools was relatively low, implying that there is a need for organizational efforts at the school level for promotion of learning organizations. Teachers’ satisfaction of learning organizations was most affected by the external relationship element, with the necessity perception element playing a crucial role and the school size acting as another major variable.
Study results show that, in order to improve effectiveness of learning organizations in terms of satisfaction level, evaluation of learning organizations has to be increased, and in tandem, those factors affecting evaluation of learning organizations should be improved as well. In this study, it is suggested that school organizations should establish on-going relationships with external entities and maintain an efficient internal network as an open structure.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 중등학교 교사학습조직에 대한 제반 인식상태를 조사․분석하는 것이다. 그 결과를 바탕으로 중등학교 교사의 학습문화 변화와 교수-학습 환경개선을 위한 교사학습조직 구축방향 및 교사학습조직 요인들이 학교운영 효과에 영향을 미칠 수 있는 요인을 탐색․제시하는 것이다.
이 연구목적을 달성하기 위하여 안산시를 포함한 경기 서부의 7개 지역소재 15개 인문계 고등학교를 조사대상으로, 그리고 학급수를 기준하여 교사․교감에게 질문지를 배포회수 하였다. 회수한 질문지는 교사들의 개인적 배경, 학습조직인식, 학습조직 역할기대, 학습조직 운영시스템, 학습만족도간의 관계 등을 T-test, 일원분산분석, 다중회귀분석 등의 방법을 활용하여 분석하였다. 그 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 교사학습조직의 필요성에 대한 기본인식에서 하위요인의 하나인 학습조직 필요성 인식은 공립학교에 비해 사립학교가 높게 나타났으나, 학습조직 목표에 대한 교사들 간 공유수준은 오히려 공립학교가 높았다. 그리고 학교차원의 교사학습조직 활성화를 위한 지원은 대부분의 학교에서 이루어지고 있지 않았으나, 소규모 학교에서는 어느 정도 지원이 이루어지고 있는 것으로 나타났다. 나아가서 교사들의 자기계발을 위한 기회는 학교의 지원요인이 낮은 수준에 비하여 상대적으로 높게 나타났다.
둘째, 교사학습조직의 역할기대 요인에서 교사들의 의사소통은 학교규모가 작을수록 유리하지만, 정보의 공유와 외부와의 관계 형성 및 증진은 중규모의 학교가 더 유리함을 시사하고 있었다.
셋째, 교사학습조직 운영시스템 측면에서는 공립학교가 사립학교에 비하여 교사학습조직 운영이 더 잘 이루어지고 있는 것으로 나타났다. 그러나 교사학습조직의 필요성에 대한 인식은 사립학교가 높게 나타났음을 감안할 때, 사립학교는 교사학습조직 운영을 위한 노력이 더욱 필요함을 인식해야 할 것이다.
넷째, 교사학습조직 만족도 측면에서 하위요인에 하나인 교사학습조직 활용요인에 대해서는 교사들의 인식수준이 높은 것으로 나타난 반면, 또 하나의 하위요인인 현재의 교사학습조직 운영에 관한 만족수준은 활용요인에 비하여 상대적으로 낮게 나타나고 있었다. 따라서 학교차원에서 교사학습조직운영에 대한 체계적인 지원이 필요함을 인식해야 한다. 또한 교사학습조직 만족도에는 학교 외부요인이 가장 큰 영향을 미치고 있었으며, 그 다음으로는 교사들 자신의 필요인식과 학교의 학급규모가 중요한 변인으로 나타났다.
이상의 분석결과를 토대로, 학교조직의 효과성을 향상시키기 위해서는 교사학습조직에 대한 전반적인 평가수준을 높이고, 정기적인 평가를 통하여 그 결과에 대한 보상과 지원이 체계적으로 이루어져야 한다. 또한 학교구성원 간의 지식과 정보공유를 위한 네트워크 시스템의 구축은 물론, 학교외부환경인 지역사회, 관할 지역청, 학부모, 동문들과의 유기적인 관계를 도모함으로서 폐쇄적인 체제로부터 개방적인 운영체계로 개선시켜나가야 한다는 학교구성원들의 의식 전환이 요구된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구내용 = 5
• 3. 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• 1. 학습조직이론 = 8
• 2. 학교조직과 학습조직 = 37
• 3. 학교조직 효과성 = 57
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차 = 72
• 1. 방법 I : 조사도구의 제작 = 72
• 2. 방법 Ⅱ : 본 조사 = 75
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 78
• 1. 학습조직의 인식 = 78
• 2. 학습조직에 대한 역할기대 = 81
• 3. 학습조직 운영시스템 = 84
• 4. 학습조직 만족도 = 86
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 91
• 1. 요약 = 91
• 2. 결론 = 94
• 참고문헌 = 96
• 부록 = 106
• Abstract = 114