영어교사 연수제도 연구 : 중등교사 연수제도를 중심으로 = (A) study on the secondary school english teacher training programs

국문 초록 (Abstract)

7차 교육과정 영어과의 주요한 특징은 “의사소통 능력”과 “학습자 중심 교수-학습”에 있다. 이러한 7차 교육과정이 요구하는 목표를 달성하기 위해서는 무엇보다도 계속적인 현직교육(연수프로그램)을 통하여 교사의 능력과 자질을 향상시켜야 한다. 이러한 목적을 달성하기 위해서는 우리나라의 중등 영어교사를 위한 연수제도에 대한 장․단점을 구체적으로 파악함으로써 문제점들을 개선해야 할 필요가 있다. 이 논문에서는 그 장․단점을 알아보기 위하여 우리나라의 연수제도 현황과 영어과 연수제도에 관한 선행연구를 분석하였다.
분석 결과, 우리나라의 중등 영어과 연수제도는 1) 영어회화 과정의 양적인 팽창, 2) 교직/교양과목보다 영어전공 분야에 많은 시간 할애, 3) 심화연수과정과 수준별 연수과정의 도입, 4) ICT를 활용한 영어 교수방법에 관한 연수의 활성화와 원격연수원의 활성화 같은 장점을 지니고 있으며, 단점으로는 1) 기관 중심의 출석 연수, 2) 연수 참여 기회에 있어서의 제한, 3) 경력자의 영어 연수의 기피, 4) 영어교육 전공 교과에 대한 원격연수 과정 미흡, 5) 연수 후 평가에 대해 교사들의 지나친 부담감, 6) 현장의 요구를 반영하지 않는 연수과정, 7) 영어교수법에 관한 연수과정의 부족 등을 들 수 있었다.
이러한 연수제도의 문제점을 해결하기 위해 본 연구에서는 1)기관 중심의 출석연수에서 탈피하여 원격연수, 자율 연수에 대한 지원 확대, 2) 일선 교사들의 의견을 수렴하는 수요자 중심의 연수 프로그램의 제공, 3) 다양하고 구체적인 영어과 연수과정의 제공, 4)교육과정의 변화에 따라 요구되는 영어교수법에 대한 연수과정의 지속적인 제공, 5) 연수에 대한 교사들의 인식 개선 등을 제안한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The two critical factors of the 7th National English Curriculum are "communicative competence" and "Student-centered teaching and learning". To achieve these goals, we first need to develop the quality and ability of English teachers through teacher in-service training programs.
At this point, it is necessary to find out the strengths and weaknesses of the current in-service training programs, and then discuss ways to improve them. For this purpose, this study analyzes previous studies on and current systems of the training programs.
The result of the analysis finds the following advantages of the training programs: 1) the increase of English conversation courses, 2) the large amount of time invested on teaching theories and methods, 3) the introduction of intensive training courses and differentiated training courses, 4) the proliferation of teaching methods involving ICT and cyberspace training programs. The disadvantages found are: 1) the institution-led and attendance-oriented in-service training programs, 2) restrictions on the qualification for the training programs, 3) avoidance of the in-service training programs by seasoned English teachers, 4) the lack of cyberspace training programs on the English teaching major courses, 5) the high pressure imposed by the evaluation after the training programs, 6) the demands of the receivers being ignored at the in-service training programs, 7) shortage of teaching methods courses.
For improving weaknesses of the current in-service training programs, this study suggests as follows: 1) the immense support of cyberspace training and self-directed training, 2) the supplying of receivers-centered training programs which collect the opinions of teachers, 3) the supplying of the various and specific training programs for English teachers, 4) the continuous supplying of the training programs about English teaching methods according to the change of English curriculum, 5) the improvement of the teacher's cognition of the training programs.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약 = i
• 차례 = ii
• 표차례 = iv
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 논문의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 3
• 3. 연구내용과 방법 = 3
• Ⅱ. 중등 영어과 7차 교육과정의 이론적 배경 = 4
• 1. 7차 영어과 교육과정의 특징 = 4
• 2. 의사소통 능력과 학습자 중심 학습 = 5
• 2.1. 의사소통 능력 = 5
• 2.2. 학습자 중심 교수-학습 = 8
• 3. 영어 교사의 기능과 역할 변화 = 10
• 3.1. 전통적 영어교사의 기능과 역할 = 11
• 3.2. 7차 교육과정에 근거한 영어교사의 기능과 역할변화 = 12
• Ⅲ.교원연수제도와 중등 영어과 연수제도 = 17
• 1. 교원 연수제도 = 18
• 1.1. 교원 연수 = 18
• 1.2. 교원 연수의 필요성 = 19
• 1.3. 교원 연수제도의 종류 = 20
• 1.4. 교원 연수 실시기관 = 22
• 1.5. 2006년도 교원 연수 운영방향 = 25
• 2. 중등 영어과 연수제도 = 26
• 2.1. 영어과 중등 교사 연수 프로그램의 현황 = 26
• 2.2. 중등 영어과 연수제도에 관한 연구 = 37
• 2.3. 우리나라 중등 영어과 연수제도의 장∙단점 = 47
• Ⅳ. 결론 및 제언 = 49
• 참고문헌 = 52
• Abstract = 55