기독교적 대안학교에 관한 모형 연구 : 세인고등학교, 풀무농업고등기술학교 사례를 통해

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 현재 우리가 당면한 교육의 총체적 위기 앞에서 공교육체제 안에 있는 학교가 그 본질을 잃고 방황하고 있는 현실에 대한 대안으로 현재 한국에 있는 대안학교 중에서 기독교 정신을 바탕으로 설립된 기독교적 대안학교의 교육이념과 목적, 설립목적, 교육방법, 특징적인 실천사례 분석하고, 소개함을 목적으로 했으며, 또한 이 논문을 통하여 한국에서 적용 가능한 기독교적 대안학교의 모형과 가장 바람직한 기독교적 대안학교란 무엇인가를 연구하고자 했다
2장에서는 대안학교의 이론적 배경을 아는 과정으로서 대안학교의 기본철학과 이념과 서구 대안학교의 역사와 유형을 통해 서구의 대안교육의 기초를 알아보았고, 우리나라 대안학교의 역사와 유형을 통해서 우리나라의 대안학교가 생기게 된 원인과 여러 가지 유형을 알아보았다.
3장에서는 대안학교에 대한 기독교 교육이론으로서 장으로서의 기독교 교육, 공동체성 회복으로서의 기독교 교육, 상상력으로서 기독교 교육, 생명회복으로서의 기독교 교육, 그리고 대안학교의 특성에 관해서 알아보았다.
4장에서는 현재 한국에 있는 기독교적 대안학교들을 조사하여 인가형 학교 세인고등학교, 플무농업기술고등학교를 중심으로 살펴보았다.
5장에서는 기독교적 대안 하교를 운영하는 이들에게 독자적인 대안학교를 운영하기 위한 기독교적 대안학교의 의미, 목적, 목표, 교육과정을 살펴보았으며, 실계적인 기독교적 대안학교 모형을 소개하였다. 학교교육은 신체적, 사회적, 정서적, 종교적 발달 등 균형 있고 조화로운 전인적 인격을 형성하여 인간다운 삶을 살아가도록 이끌어 주어야한다. 그러나 오늘의 교육현실은 학생들에게 객관적인 지식만 전달할 뿐 그들의 삶에 가치를 제공할 만한 아무런 정신적 근거도 마련해 주지 못하고 있다. 더욱이 평준화정책 이후 중. 고등학교 교육은 대학 진학 경쟁의 가열화와 함께 완전히 입시준비교육으로 전략하고 말았다. 그러므로 교육의 책임을 맡고 있는 학교는 현재의 교육 현실의 문제를 인식하고 그것을 극복하기위한 새로운 교육 방안을 모색해야 한다.
이런 시점에서 볼 때 기독교정신에 기초한 전인교육에 힘써온 기독교적 대안학교는 그 사명을 새롭게 인식하고 교육에 임해야 할 시점에 와 있다고 할 수 있다. 기독교적 대안학교는 교목, 예배, 성경공부만 있다고 되는 것이 아니다 신앙과 학문이 통합된 기독교 교육을 실시하는 학교이다. 일반적으로는 기독교 정신 위에 세워진 모든 학교를 기독교적 대안 학교라고 말한다. 하지만 엄밀한 의미에서는 기독교적인 정신을 표방한다고 해서 모두 기독교적 대안학교인 것은 아니다. 기독교 정신을 드러낸다는 것은 실제적으로 어떤 모습을 보여야 함을 의미한다. 그러나 우리나라에 있는 대부분의 기독교 학교의 경우에는 정신적으로는 기독교 학교임을 주장하지만 그 모습을 실제로 드러내는 학교는 거의 없는 것이 현실이다.
한 학교가 기독교적 대안학교라는 말은 그 학교의 교육이념 및 목적, 설립목적, 교육방법, 교육과정, 교육행정, 교사의 자격과 자질, 교과서등 모든 부분에 있어서 기독교적인 모습을 나타내는 것을 의미한다. 학교의 건국이념이 기독교적인 정신이라는 것 하나만으로는 그 학교를 기독교적 대안학교라고 부를 수 없다. 진정한 의미의 기독교적 대안학교들이 많이 설립이 되어서, 우리의 자녀들이 진정한 하나님의 사람으로 하나님이 주신 사명을 따라 살아가기를 기도해본다.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = 1
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 연구목적 = 1
• 2. 연구방법과 범위 = 2
• Ⅱ. 일반적 대안학교의 이론적 배경 = 4
• 1. 대안교육의 기본철학과 이념 = 4
• 2. 서구 대안학교의 역사와 유형 = 8
• (1) 서구의 대안학교의 역사 = 8
• (2) 서구대안학교의 유형 = 10
• 3. 우리나라 대안학교의 역사와 유형 = 12
• (1) 우리나라 대안학교의 역사 = 12
• (2) 우리나라대안 교육의 유형 = 16
• Ⅲ. 대안학교에 대한 기독교 교육 이론 = 19
• 1. 장으로서 기독교 교육 = 19
• 2. 공동체성 회복으로서 기독교 교육 = 20
• 3. 상상력으로서 기독교 교육 = 21
• 4. 생명회복으로서의 기독교 교육 = 24
• 5. 대안학교 특성 = 26
• Ⅳ. 기독교적 대안학교 실례 = 29
• 1. 세인고등학교 = 29
• (1) 교육관 = 29
• (2) 교육과정 = 33
• (3) 학교운영 = 36
• 2. 풀무농업고등기술학교 = 40
• (1) 교육관 = 40
• (2) 교육과정 = 43
• (3) 학교운영 = 49
• Ⅴ. 새로운 기독교 대안학교를 위한 제언 = 51
• 1. 새로운 기독교 대안학교의 의미 = 51
• 2. 새로운 기독교 대안학교의 교육이념 = 52
• 3. 새로운 기독교 대안학교의 교육목적 및 교육목표 = 54
• (1) 교육목적 = 54
• (2) 교육목표 = 57
• 4. 새로운 기독교 대안학교의 교육과정 = 58
• 5. 새로운 기독교 대안학교 교사의 자격과 역할 = 61
• (1) 성경적 교사관 = 61
• (2) 교사의 역할과 책임 = 63
• 6. 기독교적 대안학교의 운영 = 69
• (1) 학생모집 = 69
• (2) 재정 = 70
• (3) 기숙사 = 72
• (4) 직원 = 72
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 74
• 1. 요약 = 74
• 2. 제언 = 76
• 참고문헌 = 78