주제별 산책활동이 유아의 탐구능력과 과학적 태도 향상에 미치는 영향 = (The) effect of promenade activity per subject to the research ability and scientific attitude for early childhood

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 주제별 산책활동을 통하여 유아의 탐구능력과 과학적 태도에 미치는 영향을 알아보려는 것이며 연구의 목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 선정하여 추진하였다.
1) 주제별 산책활동이 유아의 탐구능력 향상에 효과가 있는가?
2) 주제별 산택활동이 유아의 과학적 태도 향상에 효과가 있는가?
연구의 설계는 실험집단과 비교집단의 전후 검사와 좌우 비교분석을 위한 t검증을 실시하였다.
연구대상은 경기도 화성시 송산면에 소재한 S유치원 원아 18명을 실험집단으로 선정하고 M유치원의 원아 19명을 비교집단으로 선정하여 실시하였으며 주제별 산책활동은 실험집단에만 실시하였다.
본 연구의 실험처지는 실험집단의 유아들에게 주제별 산책활동을 총 14주에 걸쳐 28개의 주제를 가지고 산책활동을 실시하였고 비교집단에는 산책활동을 실시하지 않았다.
본 연구를 통해서 얻는 결과는 다음과 같다.
첫째, 주제별 산책활동을 경험한 유아가 산책활동을 경험하지 않은 유아에 비해 생물에 관심을 가지고 자연현상에 대해 알아보려는 유아의 탐구능력에 유의미한 향상을 보였다.
둘째, 주제별 산책활동을 경험한 유아가 산책활동을 경험하지 않은 유아에 비해 분류하기와 순서 짓기 등 수학적 탐구능력에 유의미한 향상을 보였다.
셋째, 주제별 산책활동을 경험한 유아가 산책활동을 경험하지 않은 유아에 비해 주변상황에 관심을 가지고 탐색하는 태도와 다양하고 독특하게 사고하는 창의적 탐구 능력에 유의미한 향상을 보였다.
넷째, 주제별 산책활동을 경험한 유아가 산책활동을 경험하지 않은 유아에 비해 유아의 과학적 태도에 유의미한 향상이 나타났다. 과학적 태도로 설정된 모든 요소 즉, 호기심, 자신성과 적극성, 솔직성, 객관성, 개방성, 비판성, 판단유보. 협동성, 끈기성에서 비교집단의 유아보다 향상된 것으로 나타났다.
본 연구에서 나타난 결과를 중심으로 다음과 같은 결론을 얻을 수 있다.
첫째, 주제별 산책활동 실시한 후에 생물에 대한 관심과 자연현상에 대한 호기심이 많아지는 등 과학적 탐구능력이 향상됨을 알 수 있었다.
둘째, 주제별 산책활동을 실시한 후에 수학적 탐구능력과 창의적 탐구능력을 살펴보면, 사물에 대한 분류능력과 순서 짓기에 대한 능력이 향상되었으며 주변상황에 대한 관심과 의문을 갖고 탐색하며 다양한 방법으로 사고하는 능력이 향상되었음을 알 수 있었다.
셋째, 주제별 산책활동을 실시한 후에 과학적 태도 요소인 호기심, 적극성, 솔직성, 객관성이 향상된 것으로 나타났다.
넷째, 주제별 산책활동을 실시한 후에 과학적 태도 요소인 사물에 대한 개방성, 협동성, 비판성, 판단유보, 끈기성 등이 향상된 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research is to find out the effect of promenade activity per subject to the research ability and the scientific attitude of early childhood, and the following subject of study was selected and executed in accordance with the purpose of the research..
1) Is promenade activity in the center of subject effective on the improvement of early childhood's research ability?
2) Is promenade activity in the center of subject effective on early childhood's scientific attitude?
For the design of research, t-verification for before and after test and right and left comparison analysis in experiment group and comparison group was performed.
For the subject of research, 18 children in S kindergarten that was located in Songsan-myeon, Hwaseong-si, Gyeonggi-do were selected as the experiment group and 19 children in M kindergarten were selected as the comparison group. Promenade activity per subject was performed for experiment group only.
The experiment of this research was performed with 28 subjects per each promenade through 14 weeks, and the comparison group did not perform promenade activity.
The result of this research is as below.
1. Infant who experienced promenade per subject showed significant improvement on early childhood's research ability to find out natural phenomenon with interest in creature than early childhood who did not experience promenade activity.
2. early childhood who experienced promenade per subject showed significant improvement on mathematical research ability such as classification and order composition than early childhood who did not experience promenade activity.
3. early childhood who experienced promenade per subject showed significant improvement on research attitude with interest in peripheral situation and creative research ability to think variously and uniquely than early childhood who did no experience promenade activity.
4. early childhood who experienced promenade per subject showed significant improvement on early childhood scientific attitude than early childhood who did not experience promenade activity. Every factor to be set as the scientific attitude, that is, curiosity, confidence, positiveness, frankness, objectivity, criticism, the reservation of judgment, cooperation, and patience in early childhood who experienced promenade per subject showed improvement than early childhood in comparison group.
The following conclusion was induced in the center of the result to be indicated in this study.
1. Scientific research ability such as interest in creature and curiosity for natural phenomenon was improved after performing promenade activity per subject.
2. Classification for matters and order composition were improved in mathematical research ability and creative research ability after performing promenade activity per subject, and interest in peripheral situation, investigation with question, and thinking in various ways were improved.
3. Scientific attitude factors such as curiosity, positiveness, frankness, objectivity were improved after performing promenade activity per subject.
4. Scientific attitude factors such as openness to matters, cooperation, criticism, the reservation of judgment, and patience were improved after performing promenade activity per subject.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 = ⅰ
• 목차 = Ⅰ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 6
• 3. 연구의 제한점 = 6
• 4. 용어의 정의 = 7
• Ⅱ. 이론적 배경 = 9
• 1. 유아교육에서의 산책활동 = 9
• 2. 유아교육에서의 탐구학습 = 12
• 3. 산책활동과 탐구능력과의 신장 = 15
• 4. 선행 연구 고찰 = 17
• Ⅲ. 연구방법 = 19
• 1. 연구 대상 = 19
• 2. 연구 설계 = 20
• 3. 측정 도구 = 21
• 4. 연구 절차 = 27
• 5. 연구의 실행 = 28
• 6. 자료 분석 = 43
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 44
• 1. 유아의 탐구능력 향상에 미치는 영향 = 44
• 2. 유아의 과학적 태도 향상에 미치는 영향 = 45
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 48
• 참고문헌 = 53
• Abstract = 57