자기표현훈련 프로그램이 초등학생의 자아존중감 및 사회성 증진에 미치는 효과 = Effects of a Self-Expression Training Program on Elementary School Students' Enhancement of Self-Esteem and Sociality

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 자기표현훈련 프로그램이 초등학생의 자아존중감 및 사회성에 어떠한 영향을 미치는지 그 효과를 알아보고 학교현장에서의 적용 가능성을 발견하고자 하였다.
본 연구의 목적을 달성하기 위하여 참고문헌과 선행된 연구를 배경으로 다음과 같은 연구 가설을 설정하였다.
가설1.자기표현훈련 프로그램에 참가한 실험집단이 통제집단에 비해 자아존중감 점수가 유의하게 높아질 것이다.
가설2. 자기표현훈련에 참여한 실험집단이 통제집단에 비해 사회성 점수가 유의하게 높아질 것이다.
본 연구 대상 아동들은 Y시에 위치한 S초등학교 4학년에 재학 중인 2개 반 28명이다. Y시 4학년 2학급 아동 68명(남 36명, 여 32명)을 대상으로 담임교사의 도움을 받아 자아존중감 검사를 실시한 후, 자아존중감 검사 점수가 최고 160점, 최하 32점인 데 이 중 50%인 80점 미만의 아동 중 28명을 선정하였다.
실험집단 아동들에게는 자기표현훈련 프로그램을 매주 2회(총 10회기), 매회기 40분에 걸쳐 실시하였으며 통제집단에는 아무런 처치도 가하지 않았다.
본 연구에서 사용한 자기표현훈련 프로그램은 변창진. 김성희(1980), 이규학(1997), 이성현(1997)의 프로그램을 참고로 전문가의 검토를 받아 재구성하여 사용하였다.
반복측정변량분석을 통해 집단(실험, 통제집단)과 시간(사전,사후,추후점수)에 대한 평균과 표준편차, 교정평균을 산출하고 상호작용 효과를 분석하였다.

이 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 자기표현훈련 프로그램에 참여한 실험집단과 참여하지 않은 통제집단 간에는 전반적인 자아존중감에 유의한 차이(P<.05)가 나타났다. 하위 영역인 총체적 자아존중감, 사회적 자아존중감, 가정에서의 자아존중감, 학교에서의 자아존중감 점수 모두 실험집단이 통제집단 보다 향상된 것으로 나타났다.
둘째, 자기표현훈련 프로그램에 참여한 실험집단과 참여하지 않은 통제집단간에는 전반적인 사회성에 유의한 차이(P<.05)가 나타났다. 하위 영역 중 근면성, 책임감, 협동성, 준법성, 자주성 점수 모두 실험집단이 통제집단보다 향상된 것으로 나타났다.
결론적으로 자기표현훈련 프로그램을 이용한 집단상담은 초등학생의 자아존중감 및 사회성 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다고 할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to find what effects a self-expression training program had on elementary school students' enhancement of self-esteem and sociality, and see if there would be a possibility that it could be applied to school environments in reality.
In order to achieve the purpose of this study , two hypotheses were suggested based on the preceded studies and related literature.
The hypotheses were as follows :
First one was that there would be a significant increase in self-esteem of the group in the self-expression training program, compared with the other controlled group.
The second one was that there would be a significant increase in self-esteem of the group in the self-expression training program, compared with the controlled group
To verify above the hypotheses, self-esteem test was taken on 68 students ( male 36, female 32) of 2 classes in the 4th grade , S elementary school in Y city.
The selected 28 students were made up of those who got a score of 50 % on the test , which meant 80 on a scale of the highest 160 to the lowest 32.
40 minute long self-expression program sessions had been conducted on the 28 selected students 10 times in total , 2 times on a weekly basis.
Contrary to the conducted group , the controlled group were left nothing done on .
The detailed conducted program were reorganized under examination of experts with reference to ones of Byun, Chang-jin & Kim, Seung-hee(1980) , Lee, Gyu-hak(1997) ,and Lee, Sung-hyen (1997).
Considering the variables, such as the groups ( conducted and controlled ) and the periods (pre-, at-the-moment and post-), the results and correlations of mean and variation standard and corrected mean turned out and were analyzed by using MANOVA,
The results from the study were as follows :
First , there was a significant difference in self-esteem ( p&#9001;.05) between the conducted group and the controlled group in a general way. In addition, the study showed that the students in the self-expression training program had improved in such other aspects as general self-esteem, social self-esteem, family environmental self-esteem and school environmental self-esteem,
Second, there was a significant difference in sociality ( p&#9001;.05) between the conducted group and the controlled group in a general way.
Similarly , according to the study, the conducted group had enhanced in such other aspects as diligence, responsibility , cooperation , the spirit of law-and-order -abiding ,and independence,
As a result, the group counseling through the self-expression training program on the elementary students had positive effects on their enhancement of self-esteem and sociality.

목차 (Table of Contents)

• 목 차 ⅰ
• 표 목 차 ⅲ
• 그 림 목 차 ⅳ
• 부 록 목 차 ⅳ
• 국 문 초 록 ⅴ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 및 가설 3
• 3. 용어의 정의 4
• 4. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 자기표현훈련 6
• 2. 자아존중감 9
• 3. 사회성 12
• 4. 선행연구고찰 15
• Ⅲ. 프로그램 17
• 1. 프로그램의 구성 전략 17
• 2. 프로그램 내용 18
• Ⅳ. 연구 방법 및 절차 22
• 1. 연구 대상 22
• 2. 측정 도구 22
• 3. 연구 설계 24
• 4. 연구 절차 및 방법 25
• 5. 자료 처리 26
• Ⅴ. 결과 및 해석 27
• 1. 자아존중감 및 사회성의 집단간 동질성 검증 27
• 2. 자기표현훈련이 자아존중감에 미치는 효과 29
• 3. 자기표현훈련이 사회성에 미치는 효과 35
• Ⅵ. 논의 및 결론 42
• 1. 요약 및 논의 42
• 2. 결론 및 제언 44
• 참고문헌 47
• 영문초록 50
• 부 록 53