집단 테라플레이 놀이치료가 일반 유아의 사회성에 미치는 영향 = Effect of Thearaplay which influenced children's social capacity

국문 초록 (Abstract)

유아기에 형성되는 사회적 능력은 성인이 되어서도 사회 속에서나 개인간의 관계애서 좋은 관계를 형성하는 토대가 된다. 따라서 유아의 사회성발달을 위한 노력과 사회성이 부족한 유아들에게 적절한 개입을 통해서 사회성을 증진시키려는 노력이 절실히 요구된다.
이에 본 연구는 양육, 개입, 구조화와 도전으로 기본적인 원리를 바탕으로 한 치료적 놀이 프로그램을 통하여 유아의 사회성 발달에 미치는 치료적 놀이의 효과를 분석하였다.
그리고 본 연구자는 이기시의 유아들에게 긍정적인 자아상을 형성하도록 돕고 대인관계에 있어서 원만한 상호관계를 형성하고 증진시키도록 돕는 프로그램의 필요성을 인식하였다.
그러나 현대의 문화는 유아들에게 적합한 놀잇감이 제공 되어지지 않고 있는 실정이다. 경쟁적이지 않은 함께 하는 놀이 속에서 재미있고 즐거움을 맛봄으로써 서로간의 관계를 형성 할 수 있도록 돕는 놀이 프로그램의 필요성을 인식하여 본 연구를 시도하게 되었다.
따라서 본 연구자가 구성한 치료놀이 프로그램이 유아의 사회성을 증진시킬 수 있는지에 관한 효과를 검증하는데 연구의 목적을 두었다.
본 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정 하였다.
1. 집단 테라플레이 놀이치료 프로그램이 유아의 사회적 상호 작용과 사회적 행동의 변화에 효과가 있는가?
2. 집단 테라플레이 놀이치료에 참여한 유아들은 회기별 행동변화가 나타나는가?
위의 연구문제를 살펴보고자 2005년 현재 서울시 강남구에 위치한 T유치원에 다니고 있는 만3세(5세) 유아 20명을 대상으로 선정하였다. 본 연구에서 사용한 측정도구는 사회성 척도로 4개의 하위영역으로 구성되어 있다.
유아의 사회적 행동 관찰은 치료적 놀이 프로그램 25분을 비디오로 녹화하여 관찰 평가 하였다.
연구문제를 검증하기 위하여 사용된 도구로는 유아의 사회성 발달 측정도구와 유아 행동 관찰을 사용하였다.
본 연구에서 사용한 실험설계는 통제집단에 처치를 가하지 않은 사전 사후 검사설계이고 연구대상은 5세 유아 20명으로 실험집단 10명과 통제집단 10명이다. 프로그램은 실험집단 유아 10명에게) 10주동안 총 10회 실시하였고 프로그램 실시 전·후로 연구대상 20명에게 사회성발달 검사를 실시하였다.
연구에서 수집된 자료를 분석하기 위하여 SPSS 통계 프로그램을 이용하였고 사회성 발달 검사 결과를 실험집단과 통제집단간의 프로그램 실시 전·후 차이를 검증하기 위하여 t-test를 실시하였다. 그리고 좀 더 세밀한 분석을 위하여 사회성 발달 하위영역간의 상관관계를 분석하였다. 또한 이러한 양적 분석과 함께 각 세션별 유아의 행동의 녹화하여 녹화된 테잎을 보면서 유아의 행동을 관찰하여 세션별로 기술하고 분석·평가하는 질적 분석을 추가하였다.
본 연구에서 자료 분석을 통하여 얻은 연구결과는 다음과 같다.
실험집단과 통제집단의 사전 검사 결과 유의한 차이가 나타나지 않아서 동질집단임을 알 수 있었고 사후 검사에서는 서로 유의한 차이가 나타나서 집단 테라플레이 놀이치료 프로그램을 실시하면 유아의 사회성이 발달됨을 알 수 있었다.
아울러 본 연구에서는 치료적 놀이에 따른 유아의 사회성 발달을 중심으로 살펴보았으나 추우에는 유아의 사회성 발달에 대한 다양한 변인을 활용하여 연구가 계속되어져야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The social capacity which is formed in an early childhood becomes a foundation that helps make a good relationship with others in a community when one becomes an adult. Therefore, endeavor is desperately needed to develop children's sociality and to increase children's sociality through adequate intrusion to children who lack sociality.
Formation of positive self-image operates as one of the most effective factors for pre-adolescence children's personality. Therefore, the purpose of this study is to verify the therapaly program proposed in the is research can promote children's self- esteem and sociality. 20 children aged 3 and attending T kindergarten in seoul at present were selected as subjects for this study.
4 methods of assessment were used to observe the children's social behaviour.
Observation of children's social behaviour was recorded by analysing the average frequency measured by observers after they analysed 10 sessions of Therapaly program and they extracted 25 minute portions from each session at random.
At the same time, the teachers in charge were given questionnaires to check 'children's social capacity' which turned out before and after the implementation of the Theraplay program. Then the difference of children's social capacity was analysed which they realized.
For the analysis of the data, Friedman teas, sign test of the non-parametric statistics were used.
For the verification of the effects of this theraplay, the following research issues were suggested.
1. Is the group theraplay program effective for the promotion of children's sociality?
2.How does the behavior change of the children participating in the group theraplay appear at each session?
Regarding the measuring tools for this study, 'Sociality Rating Scales' were used. And, to investigate the change of the children's behavior at each session, were used.
In this study, Untreated Control Group Design With Pre-test And Post-test was adopted.
The subjects consist 20 children in the 5th grade of Kindergarten children's 10 in the experiment group, and 10 in the controlled group. The experiment were carried out for the 10 children in the experiment group, totally 10 times for 10 weeks. For the 20 subjects, the Self-esteem Scales and the Sociality Scales were performed.
SPSS statistic package was used to analyze the collected data. And t-test was employed to investigate the Sociality Rating Scales between the experiment group and the controlled group, before and after the application of the program.
For the verification of the effects of this theraplay. the following research issues were suggested.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 국문초록 = ⅴ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제와 가설 = 6
• 3. 용어의 정의 = 7
• Ⅱ. 이론적 배경 = 9
• 1. 테라플레이(Theraplay) 놀이 치료 = 9
• 1) 테라플레이(Theraplay) 놀이치료의 역사 = 9
• 2) 테라플레이(Theraplay) 놀이치료의 원리 = 10
• 2. 테라플레이(Theraplay) 놀이 치료의 과정 = 14
• 3. 집단 테라플레이(Group Theraplay) 놀이 치료 = 18
• 1) 집단 테라플레이 놀이치료의 구성 = 18
• 2) 집단 테라플레이 놀이치료의 규칙 = 19
• 3) 집단 테라플레이 놀이치료의 대상 = 21
• 4) 집단 테라플레이 놀이치료의 목적 = 21
• 5) 집단 테라플레이 놀이치료의 장점 = 22
• 4. 유아의 사회성 발달 = 23
• 1) 사회성의 개념과 특징 = 23
• 2) 사회성 발달의 하위요인 = 26
• 3) 유아의 사회성 발달의 단계별 특징 = 29
• Ⅲ. 유아의 사회성 향상을 위한 집단 테라플레이 놀이 치료 프로그램 구성 = 33
• 1. 집단 테라플레이 놀이치료와 유아의 사회성 발달 = 33
• 2. 유아의 사회성 향상을 위한 집단 테라플레이 프로그램 구성 = 34
• 3. 프로그램의 내용 = 34
• Ⅳ. 연구 방법 및 절차 = 37
• 1. 연구 설계 = 37
• 2. 연구 대상 = 37
• 3. 평가도구 = 40
• 1) 유아의 사회성 발달 측정 도구 = 40
• 4. 연구 절차 = 44
• 5. 자료 분석 및 처리 = 45
• Ⅴ. 연구 결과 및 분석 = 46
• Ⅵ. 논의 및 결론 = 70
• 참고 문헌 = 76
• 【부록 1】 유아의 사회성 발달 척도 = 81
• ABSTRACT = 115