창의성 신장을 위한 전래 동화 지도 방안 연구 = (A) study of a method to teach traditional fairy tales to increase creativity

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 창의성 신장을 위해서는 서사문학 가운데 전래 동화가 창의성을 신장시키는 데 필요한 제요소를 갖추고 있는 적절한 제재로 생각하여 창의성과 문학 교육과의 관계, 전래 동화와 창의성과의 관계를 살펴본 후 초등 학교 국어 교과서에 실린 전래 동화를 분석하여 창의성 신장을 위한 전래 동화 지도 방안을 모색하였다.
전래 동화 교육은 언어 능력 신장과 전통 문화를 계승 발전시키고, 창의성 교육을 위해 다양한 학습전략을 적용함으로써 국어 사용 능력을 향상시킬 수 있기 때문에 국어과 교육의 훌륭한 문학 교육 영역으로 자리 매김할 수 있었다.
초등 학교 국어과 교과서에 수록된 전래 동화는 총 81편으로 1학년 7편, 2학년 17편, 3학년 23편, 4학년 18편, 5학년 10편, 6학년 6편이 수록되어 있으며 3학년에서 편수가 가장 많은 것은 창의적인 사고와 상상력을 키우는 데 주안점을 두고 있기 때문이다. 이 논문에서는 주제별 및 창의성 요인을 세분하여 분석하였다.
전래 동화의 학습 지도 요소를 학년별로 분석하였다. 1학년은 작품에 표현된 재미있는 말을 찾고 인물의 성격을 상상하기, 2·3학년에서는 이어질 내용을 상상하고 재미있는 말이나 반복되는 말을 넣어 글쓰기, 4학년에서는 작품의 구성요소를 창조적으로 재구성하기, 5학년에서는 사건의 전개 과정과 인물의 관계를 이해하기, 6학년에서는 사건의 전개와 배경의 관계 파악 등의 지식적 측면과 내용으로 짜여짐으로 분석되었다.
3학년 학년성에 적합한 창의성 신장 기법으로 스캠퍼 기법, 토론·토의법, 시네틱스 기법을 선정하여 창의성을 신장 시키는 방안을 제시하였다.
전래 동화는 동화 자체에 많은 교육성을 지니고 있으므로 이것을 교육적 측면에서 잘 활용 한다면 교육의 효과를 극대화시킬 수 있을 것이다. 전래 동화는 언어 능력 신장뿐만 아니라 한국적 가치관 함양과 전통문화를 계승 발전시킬 수 있는 소양을 기르며 바람직한 인간을 형성하도록 교육하는 것이라고 할 수 있다. 전래 동화를 통하여 학생들에게 옛 문화를 전승한다는 것과 이를 통하여 창의성을 신장시킨다는 것은 큰 의의가 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study, it is considered that, among the other types of literature, Korean traditional fairy tales include the required factors to increase creativity, so the relationship between creativity and literature education, traditional fairy tales and creativity were studied and the traditional fairy tales in the Korean elementary school text books were analyzed to find a proper traditional fairy tale teaching method in order to increase creativity.
The traditional fairy tale education applies to various teaching strategies to increase language ability and creativity, to inherit traditional culture, also to increase the student's Korean ability, so it has become an important teaching tool in the literature education and as part of Korean education.
There are a total of 81 stories in the primary Korean text book; 7 stories for 1st grade, 17 stories for 2nd grade, 23 stories for the 3rd grade, 18 stories for the 4 grade, 10 stories for 5th grade and 6 stories for the 6th grade. The reason that 3rd grade text books have the most stories is because the education in that grade is the most focused on creative thinking and imagination. In this study, each of the subjects and creative factors are analyzed.
The teaching factors for traditional fairy tales were analyzed for each grade; 'Find funny words in the story and imagine the character's personality' is for 1st grade, 'Imagine the next story and write it with funny or repeated words' is for 2nd and 3rd grade, 'Creatively reorganize the story' is for 4th grade, 'Understand the story development and the relationships between the characters' is for 5th grade, 'Understanding the story development and background' is for 6th grade. Therefore it was discovered that the text books consist of intellectual aspects and contents.
To increase the creativity of 3rd graders, the scamper method, discussion method, the synectics method were selected and provided.
Traditional fairy tales are highly educational, so the education effect can be maximized if it can be properly utilized. Traditional fairy tales can not only increase language ability but can teach the Korean spirit and grounding to inherit traditional culture. Therefore, it is very meaningful to inherit traditional culture and to increase creativity through fairy tales.

목차 (Table of Contents)

• 국문 초록 = ⅰ
• 목차 = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 선행 연구의 검토 = 3
• 3. 연구 절차 및 제한점 = 6
• Ⅱ. 문학 교육과 전래 동화에 나타난 창의성 = 8
• 1. 창의성의 개념과 문학 교육 = 8
• 2. 전래 동화의 개념과 창의성 = 28
• Ⅲ. 전래 동화의 창의성 지도 요소 분석 = 38
• 1. 전래 동화의 학년별 수록 양상과 창의성 지도 요소 분석 = 38
• 2. 전래 동화의 주제별 분석과 창의성 = 50
• 3. 전래 동화의 학습 지도 요소 현황 = 52
• Ⅳ. 창의성 신장을 위한 전래 동화 지도 방안 = 55
• 1. 스캠퍼 기법을 통한 지도 방안 및 결과 = 55
• 2. 토론·토의 기법을 통한 지도 방안 및 결과 = 70
• 3. 시네틱스 기법을 통한 지도 방안 및 결과 = 79
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 90
• 1. 결론 = 90
• 2. 제언 = 91
• <참고문헌> = 92
• (Abstract) = 95