유아의 기질과 친사회적행동 간의 관련성 연구 = (A) study on the relationship between the children's temperament and the prosocial behaviors

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아의 기질 유형과 친사회적 행동의 관련성을 알아보고자 하였다. 연구 대상으로는 전라북도 G시와 I시에 위치한 어린이집에 다니는 유아 중에서 만3~5세에 해당하는 유아들로써 Thomas와 Chess(1977)가 뉴욕종단연구((New York Longitudinal Study)에 근거하여 Korn(1977)과 함께 개발한 검사 도구를 김용희(1991)가 번안한 것을 수정·보완한 김성민(2001)의 것을 사용하였다. 기질측정도구를 사용하여 기질검사를 한 후, Gordon의 기질분류기준에 따라 순한 기질, 까다로운 기질, 더딘 기질의 유아 집단으로 분류하였다. 기질 유형별로 분류된 유아 90명을 돕기 행동, 나누기 행동, 위안 행동, 협동 행동의 친사회적 행동을 측정하기 위하여 Weir와 Duveen(1981)의 교사용 친사회적 행동검사( Prosocial Behavior Questionnaire : PBQ)와 Doescher(1986)의 수정판 교사용 친사회적 행동검사(Modified Prosocial Behavior Questionnaire : Mod-PBQ)를 참고로 유아의 친사회적 행동을 측정하기 위해 이혜주(1996)가 우리 문화에 맞게 번역 수정한 것을 사용하였고, 기질집단에 따른 친사회적 행동의 검증은 SPSSWIN 12.0 프로그램을 사용하여 일원변량분석을 하였다. 따라서 본 연구는 유아의 기질 유형과 친사회적 행동과의 관계를 밝히려는 데 목적이 있다.
본 연구의 목적에 따른 연구문제는 다음과 같다.
1.유아의 기질과 친사회적 행동은 관련이 있는가?
1-1)유아의 기질 특성(순한 기질, 까다로운 기질, 더딘 기질)은 돕기 행동과 관련이 있는가?
1-2)유아의 기질 특성(순한 기질, 까다로운 기질, 더딘 기질)은 나누기 행동과 관련이 있는가?
1-3)유아의 기질 특성(순한 기질, 까다로운 기질, 더딘 기질)은 위안 행동과 관련이 있는가?
1-4)유아의 기질 특성(순한 기질, 까다로운 기질, 더딘 기질)은 협동 행동과 관련이 있는가?
위 연구 문제에 따라 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 유아의 기질과 친사회적 행동은 유의미한 관계가 있었으며 순한 기질의 유아가 더딘 기질, 까다로운 기질의 유아보다 친사회적 행동이 높게 나타났다.
둘째, 유아의 기질특성은 돕기 행동과 유의미한 관련이 있는 것으로 나타났다.
셋째, 유아의 기질특성은 나누기 행동과 유의미한 관련이 있는 것으로 나타났다.
넷째, 유아의 기질특성은 위안 행동과 유의미한 관련이 있는 것으로 나타났다.
다섯째, 유아의 기질특성은 협동 행동과 유의미한 관련이 있는 것으로 나타났다.
이상의 결과를 요약하면 유아의 기질을 순한 기질, 까다로운 기질, 더딘 기질로 분류한 후 각 기질에 따라 친사회적 행동의 관련성을 분석해 본 결과 친사회적 행동에 대한 기질 간의 통계상 유의미한 차이가 있음을 알 수 있었다. 즉 기질에 따른 친사회적 행동은 순한 기질의 유아가 친사회적 행동을 가장 많이 하며, 그 다음으로는 더딘 기질의 유아가, 까다로운 기질의 유아가 가장 적게 친사회적 행동을 하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 첫째, 기질이란 태어날 때부터 지니고 있는 개별적 성향으로 선천적이기는 하나 고정불변의 것이 아니라, 환경과의 상호작용을 통해서 변화 가능한 성격적인 특징인데, 유아들이 친사회적 행동과 같은 긍정적인 상호작용을 통해서 원만한 인간관계를 형성하고 타인을 배려하고 도울 수 있는 능력을 확장시켜 나가며, 건전한 인성을 형성하도록 교육환경을 제공해야 함을 시사한다. 둘째, 친사회적 행동에 대한 교육은 순한 기질의 유아보다는 까다로운 기질의 유아들에게 더 집중되어야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research showed the relationship between child temperament and prosocial behaviors. This research dealt with the 3-6 years old children at kindergarten in G city and I city in Jellabuk-do and used the measurement tool which Thomas and Chess (1977) based on the New York Longitudinal Study and developed with Korn(1977), Kim Yong hee translated it into Korean and Kim Seong min(2001) modified and completed. After temperament test through Temperament measure tool, the children divided with the tender temperament, particular temperament and tardy temperament according to Gordon's Temperament Division Standard. This research used Questionnaire that Lee Hye joo (1996) translated and modified based on our culture to measure children' prosocial behavior, which refer to the Weire and Duveen's (1981) Prosocial Behavior Questionnaire (PBQ) and Doesher's (1986) Modifidied Prosocial Behavior Questionnaire (MPBQ), to measure the divided into temperamental type 90 children' prosocial behavior according to helping behavior, division behavior, comport behavior and cooperation behavior. Inspection of the prosocial behaviors about temperament group was analyzed the unitary change amount using the SPSSWIN 12.0 program. Thus this research has the purpose to search if on the relationship between the children's temperament and the prosocial behaviors.
The subjects for the aims of this research follow
1. Does it have any relation between child temperament and prosocial behaviors?
1-1) Does child's temperament relate to the helping behavior?
1-2) Does child's temperament relate to the division behavior?
1-3) Does child's temperament relate to the comport behavior?
1-4) Does child's temperament relate to the cooperation behavior?
The results about the above subjects follow
First, Child Temperament and prosocial behaviors have the meaningful relationship and tender temperament child shows more higher prosocial behaviors than tardy temperament child or particular temperament child.
Second, Child Temperamental characteristic has the meaningful relation with the helping behavior.
Third, Child Temperamental characteristic has the meaningful relation with the division behavior.
Forth, Child Temperamental characteristic has the meaningful relation with the comport behavior.
Fifth, Child Temperamental characteristic has the meaningful relation with the cooperation behavior.
After dividing the each temperament according to the tender temperament, tardy temperament and particular temperament, by analyzing the results of the relationship about prosocial behaviors, the statistics shows the meaningful differences. In other words, prosocial behaviors according to the temperament show the tender temperament child responds more active prosocial behaviors and particular temperament child responds less prosocial behaviors. With this results, we can know followings.
First, Temperament is the inborn individual propensity, but it is not inflexible. It can be changed through the interaction of environment. So children build up the amiable human relationship through positive interaction like prosocial behaviors and extend the ability to concern and help others. Therefore, Children have to be supplied the educational environment to form the sound personality.
Second, The education about prosocial behaviors should be intensive to the particular temperament child than the tender temperament child.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = 1
• ABSTRACT = 3
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• 3. 용어정의 및 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• 1. 유아의 기질 = 8
• 2. 친사회적 행동 = 16
• 3. 관련 선행 연구 동향 = 21
• Ⅲ. 연구 방법 = 27
• 1. 연구 대상 및 절차 = 27
• 2. 연구 도구 = 31
• 3. 통계 처리 = 38
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 39
• Ⅴ. 결론 및 논의 = 46
• 1. 결론 = 46
• 2. 논의 = 48
• 참고문헌 = 49
• 부록1 = 57
• 국문초록 = 69