도시형 대안학교 학생들의 또래폭력에 영향을 미치는 요인 : 학교환경요인을 중심으로 = (The) impact factor of peer group's violence in urban alternative school : focused on school environmental factor

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 도시형 대안학교 학생들의 또래폭력과 그에 영향을 미치는 요인을 학교환경요인을 중심으로 확인하고자 하는 연구이다. 이에 학교에서의 또래폭력을 생태체계적 관점에서 바라보면서 또래폭력이 단순히 개인적 특성이나 가정환경뿐만 아니라 또래관계, 학급, 학교생활에서의 경험, 사회심리적 학교환경에 의해서도 영향을 받을 것이라고 상정한다.이를 위해 본 연구에서 상정한 연구문제는 학생의 또래관계, 학교생활에서의 경험 및 지각한 학교환경이 또래폭력의 경험 및 태도에 어떤 영향을 미치는가를 살펴보는 것이다.연구문제에 따른 가설을 검증하기 위해 본 연구는 서베이 연구방법을 활용하였다. 서울시와 부산시에 있는 도시형 대안학교 학생들을 모집단으로 14개 학교, 138명의 학생들을 대상으로 자기보고식 설문조사를 하였다.분석에 사용된 종속변수는 또래폭력의 가해 및 피해경험정도와 또래폭력에 대한 방관적 태도였다. 이에 영향을 미치는 독립변수들 중 또래집단체계로는 집단화, 집단의 비행노출정도, 집단의 갈등해결방식 등을, 학급체계로는 학급의 응집성을, 학교생활에서의 경험으로는 교칙위반행동, 학업태도, 친구관계 부적응, 폭력적 체벌경험 등을, 개인이 지각한 학교의 분위기로는 갈등적 환경, 교사 지지적 환경, 자율적 환경, 교칙/규율의 공정성, 폭력 허용적 환경 등을 상정하였다.분석방법으로는 SPSS/WIN 12.0의 통계프로그램을 사용하여 빈도분석, 두 평균간 차이검증, 상관관계분석, 중다회귀분석을 수행하였다. 이를 통해 본 연구에서 발견한 연구결과를 요약하면 다음과 같다.첫째, 도시형 대안학교에서도 또래폭력의 발생율이 높음을 확인할 수 있었다. 조사대상자 중 52.2%의 학생들이 가해경험을 하였고, 56.5%에 해당하는 학생들이 피해경험이 있었다. 이처럼 과반수가 넘는 학생들이 또래폭력에 관련되어 있다는 사실은 도시형 대안학교도 더 이상 또래폭력에서 자유로울 수 없다는 것을 보여준다. 이제 대안학교도 또래폭력 문제에 대해 좀 더 책임감 있게 적극적으로 대처해야 할 것으로 보인다.둘째, 조사대상자의 특성에 따른 가해, 피해경험의 차이를 분석한 결과 일반적으로 또래폭력에 영향을 미친다고 여겨지는 연령, 재학기간, 주관적 경제계층이 유의한 차이가 없음이 나타났다. 다만, 성별이 피해경험에서 유의한 차이를 나타내, 남학생이 여학생보다 피해경험이 많은 것으로 확인되었다.셋째, 또래폭력의 가해와 피해를 동시에 경험하고 있는 공격적 피해집단을 확인함으로써 또래폭력이 단순히 피해자와 가해자의 이분법적 구도로 설명될 수 없음을 확인하였다. 공격적 피해집단은 41.3%에 달하고 있었는데, 이는 폭력의 피해자가 그러한 경험을 통해 폭력행위를 학습하고 모방하여 가해자가 되는 과정이 이루어지고 있음을 보여주는 것이라 하겠다.넷째, 또래폭력의 가해 및 피해, 방관적 태도에 대한 설명력이 가장 높은 것으로 밝혀진 변수는 또래집단체계였다. 또래집단체계는 가해, 피해, 그리고 방관적 태도 모두에서 가장 많은 설명력을 보여주었다. 그 다음으로는 개인이 지각하는 학교의 분위기가 또래폭력의 경험과 태도에 대한 설명력이 높음이 확인되었다.다섯째, 학생들은 교사 지지적 환경이라고 지각할수록, 폭력 허용적 환경이라고 지각할수록 가해경험이 많은 것으로 확인되었다. 또한 학교를 폭력 허용적 환경이라고 지각할수록, 또래 집단의 비행 노출 정도가 적을수록, 폭력적 체벌 경험이 많을수록 피해경험정도가 컸다. 마지막으로 또래집단의 갈등해결방식이 폭력적일수록 또래폭력에 대해 허용적이고 방관적인 태도를 보이는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 학교의 분위기와 또래관계가 또래폭력과 밀접한 관련이 있음을 보여준다. 따라서 학교 환경 변화와 또래관계의 새로운 질서를 만들기 위한 노력이 요구된다.여섯째, 또래폭력에 대한 방관적 태도가 높을수록 가해경험이 큰 것으로 나타났다. 이는 실제로 또래폭력에 대한 허용적이고 방관적인 태도가 가해경험으로 연결됨을 보여주는 결과로, 가해와 피해학생 뿐만 아니라 모든 학생들을 대상으로 하는 또래폭력 예방 프로그램이 필요함을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyzing peer group's violence in urban alternative schools and the factors affecting the violence, focusing on school environmental factors, assuming that from an eco-systematic perspective, the in-school peer group's violence may be influenced not simply by personal characteristics or family environment but also by peer group relationships, classroom environment, experience of school life and other socio-psychological school environments.For this purpose, the researcher set the hypothesis; how would the students' experiences or perceptions of peer relationship and school life affect their experiences of and attitudes towards peer group's violence?In order to test the hypothesis, the researcher sampled 138 students enrolled in 14 urban alternative schools in Seoul and Busan to conduct a self-reporting survey for them.The dependent variables for the analysis were set as experiences (offenders or victims) of peer group's violence and spectator's attitudes towards the violence. The independent variables as deemed to have effects on the dependent variables were set as organization, exposure of peer group to delinquencies and conflict-resolving methods of the group (in terms of peer group system), solidarity of classroom (in terms of classroom system), school rule violations, learning attitudes, inadaptability to peer relationship and experiences of violent physical punishment (in terms of school life experiences), conflicting environment, teacher-supportive environment, autonomous environment, fair school rules/regulations and pro-violence environment (in terms of the school environment perceived by individual students).The collected data were analyzed using the SPSS/WIN 12.0 statistical program for frequency analysis, test of the difference between two means, correlation analysis and multiple regression analysis. The results of this study can be summarized as follows;First, it was confirmed that the rate of peer group's violence was high in the urban alternative schools. 52.2% of the subject students had ever committed violence towards their peers, while 56.5% of them were victims of the violence. The fact that the majority of the students were involved in violence as either offender or victim suggests that the urban alternative schools are no longer free from peer group's violence. Hence, it is deemed required of the alternative schools to respond to peer group's violences in a more responsible and positive way.Second, as a result of analyzing the differences of offense or victim experiences depending on subjects' demographic variables, there were found no significant differences depending on age, length of school life or subjective economic status of families. Merely, the difference was significant depending on gender; male students suffered more from peer group's violence than their female counterparts.Third, it was disclosed by this study that some students were both offenders and victims of peer group's violence, which suggests that the conventional simple dichotomy between victims and offenders may be no longer effective. The finding that 41.3% of the students were aggressive victims of peer group's violence suggests that the victims would learn and imitate violence through their experiences of violence to become offenders ultimately.Fourth, the variable most explanatory about offense and victim of peer group's violence as well as spectator's attitudes towards it was peer group system. Namely, the peer group system explained most about students' experiences of peer group's violence and spectator's attitude towards it, being followed by individuals' perceived school environment.Fifth, the more teacher-supportive and the more pro-violent the school environment was perceived by students, they tended more to offend others. And the more pro-violent the school environment was, the less the students were exposed to peer group's delinquency and the more the students suffered from violent physical punishments, they tended more to be victims of peer group's violence. Lastly, the more violent the peer group's conflict-resolutions were, the students showed more pro-violent and spectator's attitudes towards peer group's violence. Such findings suggest that school environment and peer relationship may be closed correlated with peer group's violence. Accordingly, it is deemed required of school authorities to change the school environment and create a new order of peer relationship.Sixth, students' spectator's attitudes towards peer group's violence was positively correlated with their experiences of violence as offenders. Such a finding implies that the pro-violence and spectator's attitude would lead to offense of peer group's violence and therefore, it is essential to operate a peer group's violence prevention program for all students school-wide.