멀티미디어를 활용한 수업이 고등학생의 과학성취도에 미치는 영향 : 10학년 파동 단원을 중심으로 = (The) effects on high school science achievements when using multimedia courseware : focusing on 10th grad wave chapter

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study, we have performed a comparative analysis between learning using multimedia courseware and traditional method on student achievements.The experiment was performed to two groups, the statistical group and the comparative group, which were prepared each of 82 students in two classes in G High School, Gyeonggi-do, respectively. The classes for test group and control (comparative) were performed using multimedia courseware and traditional method, respectively.The researchers have developed the teaching plan for the 'wave energy' part listed in the curriculum of highschool 10th-grad science, multimedia courseware, and the assesment tool for the achievements based on the teaching plan. A pretest for the science achievement was held before the experiment. After having four classes of using multimedia courseware, an achievement test was held. To improve the reliance, all the factors of negative interference was eliminated. The reliability was evaluated with the Cronbach's α-coefficient. To test the teachers validity, the frequency analysis and technical statistical analysis were performed. To compare the average in terms of the class hours and group of students, t-testing was used. The statistical analysis has been performed using SPSSWIN 12.0 program.The followings are the results from this study.First, for understanding of the wave, test group achieved the mark of 0.72, while the controled group achieved the mark of 0.45. This means that teaching with the multimedia courseware is more effective than traditional teaching method in science achievement(p<.001).Second, for propagation of the wave, test group achieved the mark of 0.72, while the controled group achieved the mark of 0.41. This means that teaching with the multimedia courseware is more effective than traditional teaching method in science achievement(p<.001).Third, for moving of the wave, test group achieved the mark of 0.76, while the controled group achieved the mark of 0.42. This means that teaching with the multimedia courseware is more effective than traditional teaching method in science achievement(p<.001).Fourth, for whole understanding, test group achieved the mark of 0.73, while the controled group achieved the mark of 0.43. This means that teaching with the multimedia courseware is more effective than traditional teaching method in science achievement(p<.001).In conclusion, it is proven that teaching with multimedia courseware is more efficient than traditional teaching method in understanding, propagation, and moving of the wave including whole understanding part.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 멀티미디어 활용 학습과 전통적 학습이 학업성취도에 미치는 효과를 분석하는데 있다.연구대상은 경기도 소재의 G고등학교 1학년 2개 학급 82명을 실험 집단으로 하고 다른 2개 학급 82명을 통제 집단으로 임의 선정하여 연구 대상자로 하였다. 4개 학급 중 2개 학급은 멀티미디어를 활용한 수업을 한 실험집단으로 배정하고, 나머지 2개 학급은 전통적 강의식 수업을 한 통제집단(비교집단)으로 하였다.본 연구는 고등학교 1학년 과학 ‘파동에너지’ 단원에 대한 학습 지도안을 작성하고 학습 지도안에 따라 멀티미디어 학습 자료와 과학 학업성취도 검사 도구를 개발하였다. 수업 처지 전에 과학 학업성취도에 대한 사전 검사를 실시하였다. 4차시에 걸쳐 멀티미디어를 활용한 수업을 실시하였으며 수업처치 후 과학 학업성취도 사후 검사를 실시하였다. 신뢰도는 Cronbach‘s의 계수로 판단하였고 교사들의 타당도 검증을 실시하기 위해 빈도분석과 기술통계분석을 실시하였으며, 학생들의 시기별, 집단별 평균 차이를 살펴보기 위해t-검정을 실시하였다. 이상의 통계처리는 SPSSWIN 12.0 프로그램을 사용하여 분석하였다.본 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다.첫째, 멀티미디어를 활용한 수업이 전통적 수업에 비해 파동의 이해영역의 경우에는 실험집단이 0.71점, 비교집단이 0.45점으로 비교집단보다 실험집단이 성취도가 더 높게 나타났으며 과학 학업 성취도에 효과적이었다.(p<.001)둘째, 파동의 전파영역의 경우에는 실험집단이 0.72점, 비교집단이 0.41점으로 비교집단보다 실험집단이 성취도가 더 높게 나타났으며 과학 학업 성취도 향상에 효과적이었다.(p<.001)셋째, 파동의 전달영역의 경우에는 실험집단이 0.76점, 비교집단이 0.42점으로 비교집단보다 실험집단이 성취도가 더 높게 나타났으며 과학 학업 성취도 향상에 효과적이었다. (p<.001)넷째, 전체 이해영역의 경우에는 실험집단이 0.73점, 비교집단이 0.43점으로 비교집단보다 실험집단이 성취도가 더 높게 나타났으며 과학 학업 성취도 향상에 효과적이었다.(p<.001)결론적으로 멀티미디어를 활용한 수업이 파동의 이해영역, 전파영역, 전달영역, 전체 이해영역 모두 전통적 수업에 비해 학업성취도를 향상시킴을 알 수 있다.