미용관련과 재학생들의 교육과정 만족도 = Curricula satisfaction of the Students in the Departments related to Beauty Care

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 2년제 미용관련과 재학생들을 대상으로 학과와 교과내용에 대해 어느 정도 만족하고 있는지를 알아보기 위해 교육과정에 대한 만족도를 조사하여 2년제 미용관련과의 교육방향을 모색하기 위한 것이다.
부산시내 5개의 2년제 대학 미용관련과 재학생411명을 대상으로 설문조사를 하였으며 수집된 자료는 SPSS VERS10N13.0을 이용하여 빈도분석과 신뢰도분석, 요인분석, 평균, 표준편차, ANOVA등을 적용하였다.
재학생들의 학과를 선택한 동기에 대해서는 적성을 고려해서라는 응답이 가장 높았고 주위의 권유나 적성이나 성적을 고려해서 진학한 것으로 나타났다. 현재 전공하거나 앞으로 희망하는 전공분야로는 헤어가 피부에 비해 약간 높게 나타났고 메이컵과 네일의 순서로 전공을 선택했으나 미용 직종 중 가장 전망이 밝을 것 같은 분야는 피부관리, 헤어와 메이컵, 네일의 순서로 답하여 전망보다는 본인의 적성에 맞는 전공을 선택하는 것으로 드러났다.
졸업 후 헤어 디자이너를 희망하는 학생의 경우 교육 과정에 대한 만족도가 가장 높았으나 피부 관리사를 희망하는 학생의 경우 만족도가 가장 낮게 나타났다. 주간반 학생이 야간반 학생에 비해 교과 만족도가 높고 26세에서 30세 사이의 학생들의 교육 과정에 대한 만족도가 가장 높고 31세이상 학생들의 만족도가 가장 낮았으며 현재 학생들이 추가되기를 바라는 교육 내용은 현장 적응 교육의 필요성을 가장 많이 원했으며 심화실기교육, 인성교육, 이론교육의 보충도 바라고 있는 것으로 나타났다.
교과과정에 대한 문항을 7개의 요인으로 묶어 요인분석을 하였으며 교과과정의 난이도가 교육 만족도에 가장 영향을 많이 미친다는 결과가 나왔고 교과 과정에 대한 생각, 교과과목의 내용, 실기 과목의 현장 적용여부, 실습시간의 비율, 실기 과목 주당 수업시수, 전공 과목에 대한 만족여부가 교과 과정의 만족도와 관련이 있는 것으로 나타났다.
교과과정에 대한 만족도와 운영방식에 대한 만족도와는 상관관계가 존재하고 학과에 대한 만족도는 신뢰도 분석에 따르면 운영만족도보다 교과과정 만족도가 더 신뢰수준이 높은 것으로 나타났다.
이상의 결과와 같이 재학생들의 교과 과정에 대한 만족도가 운영방법에 대한 만족도보다 학과 만족도에 더 많은 영향을 끼치므로 앞으로 각 대학에서는 시설투자 등의 외적인 부분뿐만 아니라 각 학생들의 능력에 맞추는 맞춤식 교육 등 교육 시스템의 다양화에 더 많은 노력과 연구가 필요하리라고 본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The survey in focus of this paper has been conducted in an attempt to improve the curricula of the two-year program related to beauty care by surveying the registered students in the two-year program related to beauty care on their satisfaction with their majors, educational process, and management of the program.
Four hundred and eleven students who are attending the two-year program of beauty care in five colleges in downtown Pusan were surveyed, and the data collected was analyzed in its frequency, accountability, factors, average, and standard deviation using the SPSS VERSION 13.0 and ANOVA was applied to the data.
To the question as to why they have chosen the program they are studying at college now, the most frequent answer was "Because the students considered their aptitude,"though many others also answered that they have chosen the program because they considered the expectation of others surrounding them as well as their academic marks.
For the question asking what the student wished to do for their future career, the most frequent answer was hair-styling, rather than skin-care, and the following answers included makeup and nail-care. However, to the question asking which part of beauty care has the most prospects, many answered skin-care has the most prospect, although many have chosen their majors and future careers on the basitheir aptitudes, not the prospect of each field.
Students who plan to become hair designers showed the highest satisfaction rate with the curricula of their programs, whereasstudents who plan to become skin-care professionals showed the lowest satisfaction rate with their programs.
In terms of the satisfaction rates, students in the day programs, rather than those in the night programs, showed higher satisfaction rate. While those between the age of 26 and the age of 30 showed the most satisfaction rate with their curricula, those over the age of 31 were the most unsatisfied with their education. It should be noted, however, that there was no statistical, remarkable differencein the satisfaction rates on the basis of different academic backgrounds, which year at college the students were in, and different motives for choosing the program.
Additions the students wanted to their current curricula include : the on-hand experiencesof education they are receiving, intensified practical trainings, trainings on personality, and theoretical teachings.
The questions on the curricula had been grouped into seven factors for the analysis of the factors for the students' answers. The resultof this grouping was that the difficulty of the curricula affected the satisfaction rate most, and the personal opinions, the contents of the subjects, the application of on-hand practical trainings for the subjects that require such practicality, the proportion of the practical trainings, the number of the classes that execute practical trainings per week, and the satisfaction rate with the majors appeared to be related with the overall satisfaction rate with the program.
There is a correlation between the satisfaction rate with the curricula and the satisfaction rate with the management of the program. According to the analysis of accountability, the satisfaction rate with the curricula was more accountable than the satisfaction rate with the management of the program.
As demonstrated by the survey, the students'satisfaction rate with the curricula has more to do with the overall satisfaction rate with the program than the satisfaction rate with the management of the curricula. Thus, colleges will be required to do more research on, and put more efforts into, diversification of the educational system, including the customized education for the aptitude of each student, rather than to put more efforts into the hardware part, such as the investment into facilities.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 표목차 = ⅲ
• 국문요약 = ⅳ
• Ⅰ. 서론 = 1
• Ⅱ. 연구 방법 = 3
• 1. 연구대상 = 3
• 2. 연구도구와 내용 = 3
• 3. 분석방법 = 3
• Ⅲ. 결과 = 5
• 1. 조사대상자의 일반적 특성 = 5
• 2. 전공 관련 특성 = 6
• 3. 교육과정 만족도에 대한 요인분석 = 8
• 4. 일반적 특성에 따른 교육과정 만족도 = 9
• 5. 전공과목과 교육과정 만족도와의 관계 = 10
• 6. 미용관련과로 진학한 동기와 교육과정 만족도와의 관계 = 10
• 7. 졸업 후 희망하는 진로와 교육과정의 만족도와의 관계 = 11
• 8. 운영방법에 대한 만족도와 교육과정에 대한 만족도와의 상관관계 = 11
• 9. 학생들이 희망하는 보충교육 = 12
• Ⅳ. 고찰 = 13
• Ⅵ. 결론 = 15
• 참고문헌 = 16
• Abstract = 17
• 부록 = 20