초등학생의 가족형태와 자기효능감, 성취동기에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

한글초록: 본 연구는 초등학생의 가족형태와 아동의 심리적 요인 중 자기효능감과 성취동기의 관계를 탐색하여 밝힘으로서, 모든 아동들이 가정의 보살핌 속에서 건강하고 행복하게 성장할 수 있도록 돕는데 목적이 있으며, 연구문제 1. 가족형태에 따라 자기효능감은 유의미한 차이가 있는가? 연구문제 2. 가족형태에 따라 성취동기는 유의미한 차이가 있는가? 연구문제 3. 가족형태와 자기효능감이 성취동기에 미치는 영향은 어떠한가? 이와 같은 연구목적을 달성하기 위해 문헌연구를 통하여 이론적 배경을 마련하고, 서울에 있는 7개 초등학교를 연구학교로 선정하고 각 초등학교에서 2개 반을 표집하여 총 14학급 433명을 대상으로 자기효능검사, 성취동기검사를 실시하였다. 본 연구에서 사용한 측정도구는 윤운성(1993)의 도구를 수정하고 보완한 박영옥(1999)의 자기효능감 척도와 류창열(1984)이 제작한 것을 중학생의 수준에 맞게 수정한 박정근(2002)의 성취동기 척도를 초등학생의 수준에 맞게 수정하여 사용하였다. 본 연구에서 설정한 연구 목적을 검증하기 위해 통계 프로그램인 SPSS 12.0을 이용하였다. 이 프로그램을 측정도구의 신뢰도, 변인간 상관관계, 회귀분석에 이용하였다. 구체적으로 살펴보면, 신뢰도는 내적 일관성의 정도를 나타내는 Cronbach's α값을 이용하여 분석하였고, 조사대상자들의 개인적인 일반특성을 알아보기 위하여 빈도분석(Frequency Analysis)을 실시하였다. 가족형태에 따라 자기효능감, 성취동기에 어느 정도의 차이를 나타내고 있는가를 검증하기 위해 t-검증을 실시하였으며, 가족형태와 자기효능감이 성취동기에 미치는 영향을 알아보기 위해서 회귀분석을 실시하였다. 본 연구에서의 유의도 판정수준은 p<.01과 p<.001수준에서 살펴보았다. 자료분석에 대한 결과는 다음과 같다. 첫째, 가족형태에 따른 자기효능감의 차이 초등학생의 학문적 자기효능감이나 사회적 자기효능감은 가족형태에 따라서 유의미한 차이가 없는 것으로 밝혀졌다. 둘째, 가족형태에 따른 성취동기 차이 초등학생의 성취동기는 가족형태에 따라서 유의미한 차이가 없는 것으로 밝혀졌다. 셋째, 가족형태와 자기효능감이 성취동기에 미치는 영향 학문적 자기효능감, 사회적 자기효능감, 결손가정 여부가 성취동기에 미치는 영향력은 약 47%(수정된 R2=.469)를 설명하고 있다. 상대적 기여도인 표준화된 베타값을 보면 사회적 자기효능감(.437), 학문적 자기효능감(.300), 결손가정 여부(-.081) 순으로 성취동기를 설명해주고 있다. 사회적 자기효능감이 학문적 자기효능감보다 성취동기에 미치는 영향이 더 크다는 것이 드러났다. 즉 자기효능감이 높을수록 성취동기가 높음을 예측할 수 있는데, 특히 사회적 자기효능감이 더 큰 영향을 미친다는 것이 밝혀졌다. 이와 반대로 결손가정 여부와 성취동기는 부적인 관계이므로 결손가정일수록 성취동기가 낮음을 예측할 수 있다. 본 연구의 결과, 자기효능감이나 성취동기는 가족형태에 따라 차이가 없는 것으로 밝혀졌다. 통계청에서 발표한 자료에 의하면, 2004년에 우리나라 부부의 이혼율은 1.16%로 결혼한 부부 100쌍 중에 1쌍이 이혼한다는 오늘날 사회현상을 볼 때, 어느 정도는 고무적인 결과라 할 수 있다. 초등학생에 있어서 자기효능감이나 성취동기는 결손가정의 여부에 따라 차이가 있는 것이 아니라, 부모의 양육태도에 영향을 받는 것으로 생각할 수 있다. 따라서 가정에서는 혹시 결손가정이 되더라도 아동에게 부모의 관심과 사랑을 느낄 수 있도록 배려하는 양육태도가 필요하다고 하겠다. 한편 성취동기에 영향을 주는 자기효능감의 상대적 기여도는 사회적 자기효능감이 학문적 자기효능감보다 높은 것으로 나타났는데, 초등학교 학생에게는 스스로 공부를 잘 하고 있다는 인식보다는 사회적으로 친구들이나 주변 사람들에게 인정받고 있다고 인식하는 것이 성취동기를 더욱 강하게 할 수 있다는 것을 시사해준다. 조기교육의 중요성을 강조하며, 선진도 학습, 예체능 교육 등 친구들과 놀 수 있는 시간이 없을 정도로 바쁘게 돌아가는 초등학교 학생들에게 그러한 학습보다는 또래와 어울리고 거기서 자신의 능력을 인정받으며 자신감을 갖는 것이 앞으로 무엇인가 목표를 가지고 달성하려는 성취동기에 더욱 많은 영향을 미친다는 것이다. 따라서 정상가정이나 결손가정을 막론하고 부모는 아동과의 친밀한 관계를 유지하고 부모의 사랑과 관심을 보여주는 양육태도를 가지며, 지나친 성적, 학문 지향적인 성취 강화보다는 대인관계를 긍정적으로 맺을 수 있는 기회를 제공하여 사회에서 효능감을 갖고 자신의 능력을 발휘하려는 성취의욕을 갖도록 배려하는 것이 중요하다고 하겠다