자기 리더십 프로그램이 초등학생의 심리·사회적 적응 능력에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

자기 리더십이란 개념은 조직사회학에서 시작되었지만 우리나라의 교육현실에 시사해주는 바가 크다. 우리나라 청소년의 사회적인 문제를 보다보면 청소년들이 자기 자신의 삶을 포기하고 있는 경우를 많이 볼 수 있다. 이러한 현실에서 자신은 누구인가에 대한 정체성을 알고 자신의 삶을 스스로 이끌어가는 자기 리더십의 개념은 매우 중요한 의미를 가진다.
본 연구는 자기 리더십 프로그램을 초등학생에게 적용하여 아동의 심리․사회적 적응 능력에 어떠한 효과가 있는지를 연구하였다. 목적을 달성하기 위해 자기리더십 프로그램에 참여한 집단은 명상 프로그램에 참여한 비교집단과 통제집단에 비해 도덕적 판단력, 정서 능력, 합리적 사고 능력, 사회적 기술에 유의한 차이가 있을 것이다 라는 가설을 설정하였다.
가설 검증을 위한 방법으로 경기도 의왕시 소재의 1개 초등학교 6학년 아동 30명을 연구 대상으로 하여 자기 리더십 프로그램 (실험집단) 10명, 명상 프로그램(비교 집단) 10명, 통제 집단 10명씩을 배정하였다. 실험집단과 비교집단은 주2회 60-70분씩 8회기 동안 프로그램을 진행하였고, 통제집단에는 아무런 처치를 하지 않았다. 도덕적 판단력의 변화를 측정하기 위해 간편형 DIT(Defining Issues Test)를 사용하였고, 정서 능력은 청소년용 정서지능 검사(문용린,1999)를 사용하였다. 합리적인 사고능력은 비합리적 신념 검사(IBT: Irrational Belief Test)를 초등학생의 수준에 맞추어 수정 사용하였다. 사회적 기술의 변화는 SSRS(Social Skills Rating Scale) 중 학생용 검사를 사용하였다. 이를 바탕으로 각 집단에 사전, 사후 검사를 실시하고 분산분석(ANOVA)과 공변량 분석(ANCOVA)을 활용하여 통계 처리하였다.
연구 결과 첫째, 자기 리더십 프로그램에 참여한 실험집단은 명상 프로그램에 참여한 비교집단과 통제집단에 비해 도덕적 판단력의 변화에 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 둘째, 정서능력의 하위영역 중 정서인식과 표현능력, 감정 이입 능력, 사고 촉진 능력의 향상에 효과가 있는 것으로 나타났으나 정서 지식의 활용 능력과 정서 조절 능력에는 유의가 차이가 없는 것으로 나타났다. 셋째, 합리적 사고 능력의 변화에 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 넷째, 사회적 기술의 하위요인 중 협동성, 공감성, 주장성에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났으나 자기조절에는 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.
결론적으로 자기 리더십 프로그램은 초등학생에게 자신과 타인의 정서를 바르게 인식하고 표현하게 하며 상황을 다양한 관점에서 생각하도록 촉진시켜 정서를 긍정적인 상태로 유지시키는 정서 능력을 향상시키는 프로그램이라 할 수 있다. 또한 협동성과 공감성, 주장성을 향상시켜 사회적 적응을 증진시키는 프로그램이라 할 수 있다. 그러나 도덕적 판단력, 정서 지식의 활용 능력, 정서 조절 능력, 합리적 사고 능력, 자기 조절에 대한 긍정적인 변화를 위해서는 프로그램의 보완 및 지속적인 연구가 필요하다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서 론
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 자기 리더십
• 2. 도덕적 판단력
• 3. 정서 능력
• 4. 합리적 사고 능력
• 5. 사회적 기술
• 6. 연구의 가설
• Ⅲ. 연구방법
• 1. 연구 대상
• 2. 연구 절차
• 3. 측정도구
• 4. 자료의 처리
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석
• 1. 도덕적 판단력 검사 결과의 통계적 분석
• 2. 정서 능력 검사 결과의 통계적 분석
• 3. 합리적 사고 능력(비합리적 신념 검사) 검사 결과의 통계적 분석
• 4. 사회적 기술 검사 결과의 통계적 분석
• Ⅴ. 논의 및 제언
• 참 고 문 헌
• 부 록
• 표 목 차
• <표1> 리더십의 정의
• <표2> 전통적인 관리 기능과 자기리더십의 비교
• <표3> 자기 리더십 프로그램
• <표4> 명상 프로그램
• <표5> DIT 각 문항이 나타내는 단계
• <표6> 정서능력 검사의 하위영역별 문항구성
• <표7> 비합리적 신념 검사의 하위요인별 문항구성
• <표8> 사회적 기술 검사의 하위요인별 문항구성
• <표9> 실험유형에 따른 도덕적 판단력 검사의 기술 통계치
• <표10> 실험유형에 따른 도덕적 판단력 검사에 대한 분산분석 결과
• <표11> 실험유형에 따른 정서 능력 검사의 기술 통계치
• <표12> 실험유형에 따른 정서 능력 검사에 대한 분산분석 결과
• <표13> 실험비교통제집단의 정서능력 하위요인별 사전-사후검사 비교와 세 집단 간의요인별 평균치에 대한 F검정
• <표14> 실험유형에 따른 비합리적 신념 검사의 기술 통계치
• <표15> 실험유형에 따른 비합리적 신념 검사에 대한 분산분석 결과
• <표16> 실험비교통제집단의 요인별 사전-사후검사 비교와세 집단 간의 요인별 평균치에 대한 F검정
• <표17> 실험유형에 따른 사회적 기술 검사의 기술 통계치
• <표18> 실험유형에 따른 사회적 기술 척도에 대한 분산분석 결과
• <표19> 실험비교통제집단의 요인별 사전-사후검사 비교와세 집단 간의 요인별 평균치에 대한 F검정