사회적 지지와 주관적 안녕감의 관계에서 정서조절의 매개효과

국문 초록 (Abstract)

논 문 초 록

본 연구는 청소년이 지각하는 사회적 지지가 청소년의 행복한 삶에 직접적이면서 중요한 환경적 변인임을 확인하고, 또한 사회적 지지가 부정적 정서를 억제하므로 주관적 안녕감을 높이게 되는 사회적 지지의 억제효과에 초점을 두고 있다. 먼저, 사회적 지지를 청소년에게 밀접히 영향을 주는 중요한 타인인 부모, 교사, 친구의 세가지 지지유형으로 사회적 지지원을 구분하고, 이러한 사회적 지지가 직접적으로 주관적 안녕감에 미치는 영향을 살펴보는 반면 간접적으로 지금까지 방치되기 쉬웠던 정서조절 어려움을 매개로 주관적 안녕감에 어떠한 영향을 미치는가를 살펴보고자 한다. 연구의 대상인 청소년은 급격한 신체의 변화와 확장되는 사회적 관계의 변화를 경험하며 부정적 정서에 대해 취약해지기 쉬우며, 가정과 학교에서 사회화와 개별화를 통해 자아통합을 실현해가는 과정에서 분노와 같은 부정적 정서를 경험하게 된다. 그러므로 먼저 청소년의 주관적 안녕감을 높이는 환경변인으로서의 사회적 지지를 확인하고, 다음으로 요인들 간의 관계를 규명하므로 행복하고 적응적인 청소년의 삶을 증진시키는 정서조절과정에 대한 이해를 돕고자 한다.
이를 위해 서울시에 소재한 다양한 환경적 수준의 청소년이 다닌다고 인정되는 3개 학교(K남자중학교, S여자중학교, K남녀공학공립중학교)에 재학중인 3학년 중학생들을 대상으로 설문조사를 하였다. 총 320부중 부실한 자료를 제외하고 285부가 분석에 사용하였다.
자료분석은 먼저 사회적 지지, 정서조절 어려움, 주관적 안녕감 각 변인들간의 상관관계를 보기위해 피어슨 적률 상관분석을 실시하였다. 다음으로 사회적 지지가 직접 주관적 안녕감을 높이며, 다른 한편으로 정서조절어려움을 낮춤으로써 간접적으로 주관적 안녕감을 높이는 정서조절 어려움의 매개효과를 알아보기 위해 위계적중다회귀분석을 실시하였다. 마지막으로 변인들간의 영향과 설명량을 알아보기 위해 중다회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 부모의 사회적 지지, 교사의 사회적 지지, 친구의 사회적 지지는 주관적 안녕감에 정적인 상관을 나타내었고, 정서조절 어려움은 주관적 안녕감에 부적인 상관을 나타내었다. 주요변인간의 상관을 살펴본 즉, 부모의 사회적 지지와 주관적 안녕감, 부모의 사회적 지지와 친구의 사회적 지지의 관계는 높은 정적 상관을, 정서조절 어려움과 주관적 안녕감은 높은 부적 상관을 나타내었다. 반면, 교사의 사회적 지지와 정서조절 어려움의 관계는 낮은 부적 상관을, 교사의 사회적 지지와 친구의 사회적 지지의 관계는 낮은 정적 상관을 나타내었다.
둘째, 사회적 지지와 주관적 안녕감의 관계를 정서조절 어려움이 매개하는지를 살펴보았다. 회귀분석결과 부모의 사회적지지, 교사의 사회적 지지, 친구의 사회적지지 모두에서 부분매개효과가 확인되었다. 먼저, 각각의 사회적 지지는 모두 주관적 안녕감을 높이는 주효과가 나타났으며 다음으로 각각의 사회적 지지는 모두 정서조절 어려움을 부분적으로 매개하여 주관적 안녕감을 높여 주는 억제효과를 나타내었다.
셋째, 부모의 지지중 정서적 지지, 교사의 지지중 정서적 지지, 친구의 지지중 도구적 지지가 주관적 안녕감에 상대적으로 유의미한 영향을 미쳤다. 정서조절 어려움의 하위요인 중 충동통제 어려움과 정서조절 전략접근이 제한됨이 주관적 안녕감을 예측해 주는 중요한 변인이었다. 그리고 주관적 안녕감에 미치는 상대적인 영향력을 알아본 결과 부모의 사회적지지, 교사의 사회적지지, 친구의 사회적 지지 순으로 유의미한 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 세 개의 지지원중 설명력이 가장 높은 변인은 부모의 지지였다. 부모의 사회적지지, 친구의 사회적 지지 순으로 정서조절 어려움에 유의미한 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 반면, 교사의 사회적 지지는 상대적으로 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.
본 연구의 결과는 부모·교사·친구의 사회적 지지가 청소년의 삶을 행복하게 하는 직접적이면서도 안정적인 중요한 환경변인이며, 동시에 부모·교사·친구의 사회적 지지는 정서조절 어려움을 낮춤으로 주관적 안녕감을 올려주는 억제효과를 나타내는 매개변인임을 확인하였다. 이는 사회적 지지가 청소년의 정서조절 어려움을 줄여줌으로써 행복한 청소년이 되도록 돕는것으로 나타난 것이며, 부모 혹은 교사와 같은 지지 제공자가 청소년들이 지지를 얻을 수 있는 새로운 관계를 정기적으로 형성하도록 도와줄 뿐 아니라, 사회적 맥락에 따라 효과적인 지지로 변화하며 청소년들이 행복한 삶을 영위하도록 도와줄 수 있음을 시사하는 것이다.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청소년이 지각하는 사회적 지지가 청소년의 행복한 삶에 직접적이면서 중요한 환경적 변인임을 확인하고, 또한 사회적 지지가 부정적 정서를 억제하므로 주관적 안녕감을 높이게 되는 사회적 지지의 억제효과에 초점을 두고 있다. 먼저, 사회적 지지를 청소년에게 밀접히 영향을 주는 중요한 타인인 부모, 교사, 친구의 세가지 지지유형으로 사회적 지지원을 구분하고, 이러한 사회적 지지가 직접적으로 주관적 안녕감에 미치는 영향을 살펴보는 반면 간접적으로 지금까지 방치되기 쉬웠던 정서조절 어려움을 매개로 주관적 안녕감에 어떠한 영향을 미치는가를 살펴보고자 한다. 연구의 대상인 청소년은 급격한 신체의 변화와 확장되는 사회적 관계의 변화를 경험하며 부정적 정서에 대해 취약해지기 쉬우며, 가정과 학교에서 사회화와 개별화를 통해 자아통합을 실현해가는 과정에서 분노와 같은 부정적 정서를 경험하게 된다. 그러므로 먼저 청소년의 주관적 안녕감을 높이는 환경변인으로서의 사회적 지지를 확인하고, 다음으로 요인들 간의 관계를 규명하므로 행복하고 적응적인 청소년의 삶을 증진시키는 정서조절과정에 대한 이해를 돕고자 한다.
이를 위해 서울시에 소재한 다양한 환경적 수준의 청소년이 다닌다고 인정되는 3개 학교(K남자중학교, S여자중학교, K남녀공학공립중학교)에 재학중인 3학년 중학생들을 대상으로 설문조사를 하였다. 총 320부중 부실한 자료를 제외하고 285부가 분석에 사용하였다.
자료분석은 먼저 사회적 지지, 정서조절 어려움, 주관적 안녕감 각 변인들간의 상관관계를 보기위해 피어슨 적률 상관분석을 실시하였다. 다음으로 사회적 지지가 직접 주관적 안녕감을 높이며, 다른 한편으로 정서조절어려움을 낮춤으로써 간접적으로 주관적 안녕감을 높이는 정서조절 어려움의 매개효과를 알아보기 위해 위계적중다회귀분석을 실시하였다. 마지막으로 변인들간의 영향과 설명량을 알아보기 위해 중다회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 부모의 사회적 지지, 교사의 사회적 지지, 친구의 사회적 지지는 주관적 안녕감에 정적인 상관을 나타내었고, 정서조절 어려움은 주관적 안녕감에 부적인 상관을 나타내었다. 주요변인간의 상관을 살펴본 즉, 부모의 사회적 지지와 주관적 안녕감, 부모의 사회적 지지와 친구의 사회적 지지의 관계는 높은 정적 상관을, 정서조절 어려움과 주관적 안녕감은 높은 부적 상관을 나타내었다. 반면, 교사의 사회적 지지와 정서조절 어려움의 관계는 낮은 부적 상관을, 교사의 사회적 지지와 친구의 사회적 지지의 관계는 낮은 정적 상관을 나타내었다.
둘째, 사회적 지지와 주관적 안녕감의 관계를 정서조절 어려움이 매개하는지를 살펴보았다. 회귀분석결과 부모의 사회적지지, 교사의 사회적 지지, 친구의 사회적지지 모두에서 부분매개효과가 확인되었다. 먼저, 각각의 사회적 지지는 모두 주관적 안녕감을 높이는 주효과가 나타났으며 다음으로 각각의 사회적 지지는 모두 정서조절 어려움을 부분적으로 매개하여 주관적 안녕감을 높여 주는 억제효과를 나타내었다.
셋째, 부모의 지지중 정서적 지지, 교사의 지지중 정서적 지지, 친구의 지지중 도구적 지지가 주관적 안녕감에 상대적으로 유의미한 영향을 미쳤다. 정서조절 어려움의 하위요인 중 충동통제 어려움과 정서조절 전략접근이 제한됨이 주관적 안녕감을 예측해 주는 중요한 변인이었다. 그리고 주관적 안녕감에 미치는 상대적인 영향력을 알아본 결과 부모의 사회적지지, 교사의 사회적지지, 친구의 사회적 지지 순으로 유의미한 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 세 개의 지지원중 설명력이 가장 높은 변인은 부모의 지지였다. 부모의 사회적지지, 친구의 사회적 지지 순으로 정서조절 어려움에 유의미한 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 반면, 교사의 사회적 지지는 상대적으로 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.
본 연구의 결과는 부모·교사·친구의 사회적 지지가 청소년의 삶을 행복하게 하는 직접적이면서도 안정적인 중요한 환경변인이며, 동시에 부모·교사·친구의 사회적 지지는 정서조절 어려움을 낮춤으로 주관적 안녕감을 올려주는 억제효과를 나타내는 매개변인임을 확인하였다. 이는 사회적 지지가 청소년의 정서조절 어려움을 줄여줌으로써 행복한 청소년이 되도록 돕는것으로 나타난 것이며, 부모 혹은 교사와 같은 지지 제공자가 청소년들이 지지를 얻을 수 있는 새로운 관계를 정기적으로 형성하도록 도와줄 뿐 아니라, 사회적 맥락에 따라 효과적인 지지로 변화하며 청소년들이 행복한 삶을 영위하도록 도와줄 수 있음을 시사하는 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• I. 서론
• II. 이론적 배경
• 1. 사회적지지
• 2. 사회적 지지와 주관적 안녕감
• 3. 사회적 지지와 주관적 안녕감의 관계에서 정서조절의 역할
• III. 연구목적 및 연구문제
• 1. 연구 목적
• 2. 연구 문제
• IV. 연구방법
• 1. 연구대상 및 자료수집
• 2. 측정도구
• 3. 연구절차
• V. 연구결과
• 1. 주요변인들의 평균, 표준편차 및 상관
• 2. 정서조절의 매개효과
• 3. 사회적 지지, 정서조절 및 주관적 안녕감의 관계
• VI. 논의
• 참 고 문 헌
• 부 록
• 【부록 1】 설문지
• 【부록 2】 사회적지지 요인분석표
• 【부록 3】 정서조절 어려움 요인분석표
• 【부록 4】 주관적 안녕감 요인분석표
• 표 목 차
• 【표 1】주요변인의 평균 및 표준편차
• 【표 2】주요변인 간 상관 관계표
• 【표 3】부모의 사회적 지지와 주관적 안녕감과의 관계에서 정서조 절의 매개효과
• 【표 4】교사의 사회적 지지와 주관적 안녕감과의 관계에서 정서조 절의 매개효과
• 【표 5】친구의 사회적 지지와 주관적 안녕감의 관계에서 정서조절 의 매개효과
• 【표 6】사회적 지지원별 하위요인에 따른 정서조절의 중다회귀분석
• 【표 7】정서조절 하위요인에 따른 주관적 안녕감의 중다회귀분석
• 【표 8】사회적 지지원별 하위요인에 따른 주관적 안녕감의 중다회귀 분석
• 【표 9】사회적 지지원에 따른 주관적 안녕감의 중다회귀분석
• 【표 10】사회적 지지원에 따른 정서조절의 중다회귀분석
• 그 림 목 차
• 【그림 1】Wheaton의 대안적 모델
• 【그림 2】Lin의 사회적지지 효과의 대안적 모델
• 【그림 3】연구 모형
• 【그림 4】매개 모형
• 【그림 5】부모의 사회적 지지와 주관적 안녕감과의 관계에서 정서조 절의 매개효과 분석모형
• 【그림 6】교사의 사회적 지지와 주관적 안녕감과의 관계에서 정서조 절의 매개효과 분석모형
• 【그림 7】친구의 사회적 지지와 주관적 안녕감과의 관계에서 정서조 절의 매개효과 분석모형