의사소통 훈련이 여중생의 스트레스 감소에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

실제 교육현장에서 보면, 많은 학생들이 부모, 형제, 친구 때문에 고민하고 스트레스를 받고 있다. 이러한 인간관계에서 생기는 스트레스는 의사소통과 깊은 관련성을 지니고 있음을 볼 수 있는데, 본 연구 대상인 학생들 중에서도 상대방을 전혀 고려하지 않거나 공격적인 말투로 인한 친구와의 싸움 및 갈등, 그리고 자신의 의사를 정확하게 표현하지 못하여 스트레스를 받거나 대인관계에서 어려움을 겪는 학생들이 많았다. 따라서 본 연구는 여중생들에게 의사소통 훈련을 실시하여 스트레스 감소에 미치는 효과를 검증해 보고자 하였다.
이와 같은 목적을 달성하기 위하여 울산광역시 N구에 소재한 S여자중학교 2학년 한 학급 전체 학생 38명을 실험집단으로 구성하였고, 동일한 학년의 다른 학급 전체 학생 38명을 통제집단으로 구성하였다.
본 연구에 사용된 의사소통 훈련 프로그램은 2003년 교육인적자원부가 중학교 2학년 학생들을 대상으로 하여 원만한 대인관계를 형성하고 효과적으로 의사소통하는 기법을 훈련하는 데 도움을 주고자 제작한 것이다. 이 프로그램을 실험집단을 대상으로 하여 2005년 9월부터 12월까지 1회기를 45분으로 하여 매주 1회 총 16회기 실시하였고 통제집단에는 실시하지 않았다. 스트레스를 측정하기 위한 도구는 한미현(1996)이 연구 제작한 질문지를 사용하였으며, 스트레스를 유발하는 요인은 부모영역, 가정환경영역, 친구영역, 학업영역, 교사 및 학교영역, 주변환경영역 등의 6가지 하위영역으로 구성되어 있다.
의사소통 훈련이 여중생의 스트레스 감소에 미치는 효과를 검증하기 위하여 스트레스 검사의 평균과 표준편차를 산출하고, 두 집단 간에 스트레스 검사의 평균이 차이가 있는지 알아보기 위해 사전검사 점수를 공변인으로 하고 수정된 사후검사 점수에 대하여 공변량 분석(Analysis of Covariance : ANCOVA)을 실시하였다.
이상과 같은 과정을 통하여 얻은 연구의 결과는 다음과 같다.
의사소통 훈련을 경험한 실험집단은 통제집단에 비해 스트레스 총점 및 그 하위영역인 부모영역, 가정환경영역, 친구영역, 학업영역, 교사 및 학교영역에서 통계적으로 유의미한 차이를 보이는 것으로 나타났고, 주변환경영역에서는 유의미한 차이를 나타내지 않았다. 이는 의사소통 훈련이 여중생의 스트레스를 감소시키는데 효과적이며 스트레스의 하위영역 중에서 부모영역, 가정환경영역, 친구영역, 학업영역, 교사 및 학교영역의 스트레스를 감소시키는데 효과가 있음을 의미한다.
따라서 의사소통 훈련 프로그램은 여중생의 스트레스를 감소시키기 위한 방안으로 활용될 수 있음을 알 수 있었다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 용어의 정의 3
• 4. 연구의 제한점 4
• II. 이론적 배경 5
• 1. 의사소통 훈련 5
• 2. 스트레스 13
• 3. 의사소통 훈련과 스트레스 19
• 4. 연구 가설 20
• Ⅲ. 연구 방법 22
• 1. 연구 대상 22
• 2. 연구 도구 22
• 3. 연구 절차 26
• 4. 자료 분석 26
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 28
• 1. 통계적 분석 결과 28
• 2. 상담자 관찰 내용 31
• 3. 논의 34
• Ⅴ. 결론 및 제언 37
• 1. 결론 37
• 2. 제언 38