유아교육기관의 조직문화와 유아교사의 임파워먼트의 관계

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The main purpose of this study was to investigate the organization cultures of the early childhood institutions and the empowerment of the teachers working in the institutions. 220 early childhood teachers (110 kindergarten and 110 day care teachers) in the D city of south-eastern area in Korea were investigated through the questionnaires, which contained both the questionnaire on the organizational culture of early childhood institutions and the questionnaire of the teacher empowerment in the early childhood institutions. The questionnaires, the former adapted based on Lee(1997) and the latter, on Lim(2001), were distributed to the teachers who were asked to answer the questions. The data from the questionnaires were analyzed by the ANOVA and correlational analysis with SPSS 12 program.
The results of this study were as follows:
First, in the organizational culture of the institutions perceived by the teachers, the innovational culture showed a meaningful difference between teacher's careers, which meant that the experienced teachers responded higher than the novice teachers. In the analysis according to the type of the institutions, day care center teachers perceived the hierarchy culture higher than the kindergarten teachers.
Second, in the empowerment perceived by the teachers, this study showed that the experienced teachers perceived highly all the fields of the empowerments and the day care center teachers were higher in the decision-making factor than the kindergarten teachers.
Third, this study showed that there was a correlational relationship between the empowerment of the teachers and the organizational culture of the institutions perceived by the teachers. Specifically, the higher the innovational culture, the group culture, and the rational culture were, the greater the teachers perceived the empowerment. The higher the hierarchy culture was, however, the lower the empowerment of the teachers was.
In conclusion, this study revealed that first, there was a meaningful correlation between the organizational culture of the early childhood education institutions and the empowerment perceived by the teachers; second, the higher experienced teachers' career was, the greater the teachers perceived the empowerment; third, as for the difference according to the types of the early childhood education institutions, there was no meaningful correlation in all factors.
From these conclusions, it desires to elevate the empowerment of the teacher so that the institutions make it high the innovational culture, the group culture, and the rational culture and make the hierarchy culture low. In addition, it should be recognized fully the value of the experienced teachers, and the early childhood educational programs, teaching methods, the participations in various activities in order to allow teacher's autonomy of the Above all, a lot of supports including treatmen of the teachers as an expert are important; therefore, development of the team-work between the teachers and creative teaching methods are necessary for them to be the experienced teachers in the field of early childhood education.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 주목적은 유아교사들이 지각하는 유아교육기관의 조직문화와 유아교사들의 임파워먼트에 대해 알아보는 것이었고 또한 이들 조직문화와 교사들이 임파워먼트에 대한 지각이 교사들의 교육경력과 유아교육기관에 유형에 따라 어떻게 다른가를 알아보고자 하였다.
연구대상은 D광역시에 근무하는 유아교사 220명(유치원 110명, 어린이집 110명)이었다. 유아교사들이 지각하는 조직문화에 대한 질문지는 혁신문화, 합리문화, 집단문화, 위계문화의 4개 하위 영역으로 구성되어 있는 이석렬(1997)의 “학교조직문화질문지” 기초하여 유아교사에게 알맞게 수정하여 제작하였다. 유아교사들이 지각하는 임파워먼트 조사를 위한 질문지는 6개 하위영역(의사결정, 지위, 자아효능감, 자율성, 전문성신장, 영향력)으로 구성되어있는 임정재(2001)의 “교사 임파워먼트 질문지”를 유아교육기관에 알맞게 수정한 것을 본 연구에서 나타난 이들 도구의 신뢰도 (Cronbach α)는 조직문화의 경우 .69에서 .86이며, 임파워먼트는 .84에서 .88이었다. 유아교육기관유형과 교사경력에 따른 조직문화와 임파워먼트의 차이검증을 위해 변량분석을 실시하였고, 유아교사가 지각한 유아교육기관 조직문화와 임파워먼트간의 관계는 상관분석을 통해 검증하였다. 본 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아교사들이 지각한 유아교육기관의 조직문화에서 교사의 경력에 따라 차이를 보인 것은 하위요인 가운데 혁신문화에서 유의한 차이를 보였는데, 경력이 높은 교사가 혁신문화에서 높은 반응을 보였다. 기관유형에 따른 차이분석에서는 어린이집 교사가 유치원 교사에 비해 위계문화를 높게 지각하였다.
둘째, 유아교사가 지각하는 임파워먼트에서는 교사의 경력이 높은 교사가 모든 영역의 임파워먼트를 높게 지각하였고, 어린이집 교사가 유치원 교사에 비해 의사결정요인에서 높은 것으로 나타났다.
셋째, 유아교사들이 지각하는 유아교육기관의 조직문화와 유아교사의 임파워먼트간의 관계는 정적상관이 있었다. 구체적으로는 혁신문화, 집단문화, 합리문화가 높을수록 유아교사들은 임파워먼트를 높게 지각하는 것으로 나타났다. 그러나 위계문화가 높을수록 교사들의 임파워먼트를 낮은 것으로 나타났다.
결론적으로 유아교사들이 지각하는 유아교육기관의 조직문화와 임파워먼트는 유의한 상관이 있으며, 교사의 경력이 높을수록 조직문화와 임파워먼트를 높게 지각하고 유아교육기관에 따른 차이는 거의 모든 영역에서 유의하지 않았다. 이러한 결론에 비추어 볼 때, 유아교사들의 임파워먼트를 높이기 위하여 유아교육기관은 혁신문화, 집단문화, 합리문화를 높이고 위계문화를 낮추는 것이 바람직한 것으로 보인다. 또한 경력 있는 유아교사들의 가치 인식하고 유아교육 프로그램, 교수법, 여러 가지 활동에의 참여가 유아교사들의 자율성에 이루어질 수 있는 분위기를 조성해 줄 필요가 있다. 교사 상호간에 팀웍이나 전문가로서 대우 받으며 창의적인 아이디어를 갖고 교수 학습방법을 개발할 수 있도록 지지해주는 것이 무엇보다 필요하다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 용어정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 조직문화 = 5
• 2. 교사 임파워먼트 = 16
• Ⅲ. 연구방법 = 22
• 1. 연구대상 = 22
• 2. 연구도구 = 22
• 3. 연구절차 = 24
• 4. 자료분석 = 24
• Ⅳ. 연구결과 = 26
• 1. 교사경력 유아교육기관 유형에 따른 유아교육기관의 조직문화 = 26
• 2. 교사경력과 유아교육기관 유형에 따른 교사 임파워먼트 = 29
• 3. 유아교육기관 조직문화와 교사의 임파워먼트와의 상관관계 = 32
• Ⅴ. 논의 = 34
• 1. 논의 = 34
• 2. 결론 = 39
• 참고문헌 = 41
• 부록 = 47
• 영문초록 = 52
• 국문초록 = 54