동화 극놀이 진행방법에 따른 유아의 친사회적 행동에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 동화 극놀이 진행방법이 유아의 친사회적 행동(돕기와 나누기 행동을 중심으로)에 영향을 미치는지 알아보는데 그 목적이 있다.
위와 같은 목적을 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 동화 극놀이 진행방법이 유아의 돕기 행동에 영향을 미치는가?
2. 동화 극놀이 진행방법이 유아의 나누기 행동에 영향을 미치는가?
3. 동화 극놀이를 한 유아들의 돕기 행동에 성차가 있을 것인가?
4. 동화 극놀이를 한 유아들의 나누기 행동에 성차가 있을 것인가?
본 연구의 대상은 대구광역시에 소재한 S 어린이집과 R 어린이집의 만 5세 남?여 유아 33명을 유아단독 상호작용, 교사개입 상호작용, 통제집단으로 구성하였다. 본 연구의 실험기간은 8주에 걸쳐서 1주일에 3회씩 24회에 걸쳐 친사회적 행동증진(돕기와 나누기 중심)을 위해 선정된 동화 12편을 가지고 동화극놀이를 실시하였다. 본 연구의 절차는 집단 간, 사전 검사, 실험처치의 순서로 실시하였으며, 동화극놀이 이후에는 본 검사를 실시하였다. 자료 처리는 동화 극놀이 진행방법이 유아의 돕기와 나누기 행동에 미치는 효과를 검정하기 위해 세 집단의 사전 검사를 공변량으로 한 공분량 분석(ANCOVA)을 실시하였다.
동화 극놀이 진행방법(돕기와 나누기 중심)이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향에 대해 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 동화 극놀이 진행방법에 있어 유아의 돕기?나누기 행동에 긍정적인 영향을 미쳤으나 실험집단 중에서도 교사개입 상호작용이 더 효과가 있었다.
둘째, 동화 극놀이를 한 유아들의 돕기?나누기 행동에는 성차가 나타나지 않았다.
이러한 의미는 유아의 사회성 증진을 위해서 다양한 교수방법이 모색될 필요가 있으며 동화 극놀이 활용이 효과적인 교수방법의 하나로서 활용될 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to find out the effect of procedures about dramatic play on children's prosocial behaviors, especially sharing and helping, after children read fairy tale story. To do this study, several assumptions were set up according to the purpose of the study as follows.
1. Does the way how to do it to play in dramatic area affect the children's helping behaviors?
2. Does the way how to do it to play in dramatic area affect the children's sharing behaviors?
3. Does the children's helping behavior after the dramatic play have the gender difference?
4. Is there difference on the children's sharing between groups after children read fairy tale story?
The subjects were 33 five-year-old children(21 boys and 12 girls) in two day care centers located in Daegu Metropolitan City. Young children played with the 12 fairy tales, three times a week for 8 weeks selected based on discussion by teachers.
The data were analyzed by ANCOVA with SPSS/PC+ program in order to explore the effect of the children's helping and sharing behaviors.
The results are summarized as follows:
First, the way how to play the fairytale dramatic play positively affected the children's helping and sharing behaviors. Especially, the group with teacher-children interaction showed the effect in the most among the groups.
Second, there were no gender differences between the children's helping and sharing behaviors after the fairytale dramatic play.
In conclusion, the teacher-children discussion based the children's story is tied to improve the children's prosocial heavier. Thus, using the fairytale dramatic play will apply to one of the efficient teaching methods.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 5
• 3. 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 동화 극놀이 = 6
• 2. 유아의 친사회적 행동 = 11
• 3. 동화 극놀이와 유아의 친사회적 행동 = 16
• Ⅲ. 연구 방법 = 19
• 1. 연구 대상 = 19
• 2. 연구 도구 = 20
• 3. 연구 절차 = 21
• 4. 자료 분석 = 30
• Ⅳ. 연구 결과 = 32
• 1. 동화 극놀이 진행방법이 유아의 돕기 행동에 미치는 영향 = 32
• 2. 동화 극놀이 진행방법이 유아의 나누기 행동에 미치는 영향 = 35
• 3. 동화 극놀이를 한 유아들의 성별에 따른 돕기 행동의 차이 = 39
• 4. 동화 극놀이를 한 유아들의 성별에 따른 나누기 행동의 차이 = 40
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 42
• 1. 논의 = 42
• 2. 결론 및 제언 = 45
• 참고문헌 = 47
• 영문초록 = 52
• 국문초록 = 54