아동의 자아탄력성이 스트레스와 대처행동에 미치는 영향 = The Effect of Children's Ego-Resilience on Stress and Stress-Coping Style

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 아동의 자아탄력성이 아동의 스트레스 및 스트레스 대처행동에 미치는 영향에 대해 알아보고자 하였다. 이러한 본 연구의 결과는 부모 및 아동을 담당하는 일선교사들과 상담자에게 효과적인 아동지도 방법을 제시하는 데 필요한 이론적 자료로 사용 될 수 있을 것이다.
본 연구에서 살펴보고자 하는 연구문제는 다음과 같다.
1. 아동의 자아탄력성은 아동의 스트레스에 어떠한 영향을 미치는가?
1-1. 아동의 자아탄력성은 아동의 부모 관련 스트레스에 어떠한 영향을 미치는가?
1-2. 아동의 자아탄력성은 아동의 학교 관련 스트레스에 어떠한 영향을 미치는가?
1-3. 아동의 자아탄력성은 아동의 친구 관련 스트레스에 어떠한 영향을 미치는가?
2. 아동의 자아탄력성은 아동의 스트레스 대처행동에 어떠한 영향을 미치는가?
2-1. 아동의 자아탄력성은 아동의 적극적 대처행동에 어떠한 영향을 미치는가?
2-2. 아동의 자아탄력성은 아동의 소극/회피적 대처행동에 어떠한 영향을 미치는가?
2-3. 아동의 자아탄력성은 아동의 공격적 대처행동에 어떠한 영향을 미치는가?
2-4. 아동의 자아탄력성은 아동의 사회지지 추구적 대처행동에 어떠한 영향을 미치는가?
연구대상은 서울시에 소재한 초등학교 5,6학년에 재학 중인 아동 366명을 대상으로 하였다.
본 연구에서 아동의 자아탄력성을 알아보기 위하여 박은희(1996)가 제작한 질문지를 사용하였다. 아동의 스트레스 반응 측정을 위한 도구는 김미애(1995)의 스트레스 반응 검사지와 김교헌과 전겸구(1993)가 개발한 생활스트레스 검사지를 참고로 하여 박혜숙(2001)이 재구성 한 것을 사용하였다. 또한 아동의 스트레스 대처행동 측정을 위한 도구는 민하영과 유안진(1998)이 개발한 아동의 일상적 스트레스 대처행동 척도를 박진아(2001)가 개정. 보완한 것을 사용하였다.
수집된 자료는 SAS 통계 프로그램을 사용하여 분석하였다. 연구대상자인 아동의 일반적 특성을 알아보기 위하여 빈도와 백분율을 산출하였다. ‘아동의 자아탄력성 척도’, ‘ 아동의 스트레스 척도’와 ‘아동의 스트레스 대처행동 척도’의 신뢰도를 검증하기 위해 Cronbach's α계수를 산출하였다. 또한 연구문제의 결과를 알아보기 위하여 상관분석과 중다회귀분석을 실시하였다.
본 연구에서 밝혀진 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 아동의 자아탄력성이 아동의 스트레스에 미치는 영향을 살펴볼 때, 자아탄력성이 높은 아동일수록 부모, 학교, 친구 관련 스트레스를 적게 받았다.
둘째, 아동의 자아탄력성이 아동의 스트레스 대처행동에 미치는 영향을 살펴볼 때, 자아탄력성이 높은 아동일수록 스트레스를 경험했을 때, 적극적이며 사회지지 추구적 대처행동을 보임으로써 보다 긍정적이며 유연한 대처행동을 보였다.
셋째, 대인관계 능력이 아동의 유연하고 긍정적인 대처행동의 중요한 요소임이 나타냈다. 즉 대인관계 능력이 좋은 아동일수록 스트레스 상황 시 적극적 대처행동과 사회지지 추구적 대처행동을 많이 나타냈다.
넷째, 호기심이 적은 아동일수록 스트레스를 적게 경험하고, 또한 호기심이 많은 아동일수록 적극적, 소극/회피적, 공격적 대처행동이 모두 높게 나타나는 특성을 보였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the effect of children's ego-resilience on their stress and their stress-coping style. The result of this study can be used as theoretical materials necessary for parents, teachers, and therapists to plan effective teaching strategies.
The subjects of this study were 366 students (158 male, 200 female) in the 5th, and 6th grade in elementary schools in Seoul.
The questionnaire, which was developed by Park, Eun Hee(1996) was used in order to measure children's ego-resilience. To measure the reactions to stress for elementary school students, the survey of stress reactions, which was developed by Park, Hye Sook(2001)was used. Also, as the means to measure children's stress-coping style, what was developed by Park, Jin-A(2001)was used.
The collected data was analyzed by means of the SAS statistical program. The frequency and percentage were calculated to investigate the general characteristics of the subjects. To investigate reliability and validity of the measurement instruments, Cronbach's α value was calculated. Pearson's correlation, multiple regression analysis was made to examine the results of the research tasks.
The results of this study were as follows.
First, in researching the effect of children's ego-resilience on their stress, as their ego-resilience is higher, they have less stress, related parents, schools, and friends.
Second, in researching the effect of children's ego-resilience on their stress-coping style, as their ego-resilience is higher, they show more positive and flexible stress-coping styles by showing 'active' and 'social support seeking' behaviors in stressful situations.
Third, the ability of interpersonal relations proved to be an important factor of flexible and positive stress-coping style. That is to say, as the ability of interpersonal relations is higher, they show more 'active' and 'social support seeking' behaviors in stressful situations.
Forth, the less children's curiosity is, the lower stress level is, and also the more their curiosity is, the higher the degree of 'active', 'passive', and 'aggressive' coping behaviors is.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 논문개요
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• II. 이론적 배경 = 7
• 1. 자아탄력성 = 7
• 1) 자아 탄력성 = 7
• 2) 자아탄력성이 높은 아동들의 특성 = 8
• 2. 아동의 스트레스 = 11
• 3. 스트레스 대처 행동 = 13
• 1) 스트레스 대처 행동의 개념 = 13
• 2) 아동의 스트레스 대처 행동 = 15
• III. 연구방법 = 18
• 1. 연구대상 = 18
• 2. 측정도구 = 21
• 3. 연구절차 = 27
• 4. 자료처리 및 분석 = 28
• IV. 연구결과 및 해석 = 29
• 1. 아동의 자아탄력성이 아동의 스트레스에 미치는 영향 = 29
• 2. 아동의 자아탄력성이 아동의 스트레스 대처 행동에 미치는 영향 = 35
• V. 논의 및 결론 = 42
• 1. 논의 = 42
• 2. 결론 및 제언 = 49
• 참고문헌 = 51
• ABSTRACT = 62
• 부록 = 64
• 표목차
• 표 1 연구대상의 일반적인 특성 = 20
• 표 2 아동의 자아탄력성 척도의 문항구성 및 신뢰도 = 22
• 표 3 아동의 스트레스 반응 척도의 문항구성 및 신뢰도 = 24
• 표 4 아동의 스트레스 대처행동 척도의 문항구성 및 신뢰도 = 25
• 표 5 아동의 자아탄력성과 아동의 스트레스간의 상관관계 = 30
• 표 6 아동의 자아탄력성과 부모관련 스트레스의 회귀분석 = 32
• 표 7 아동의 자아탄력성과 학교관련 스트레스의 회귀분석 = 33
• 표 8 아동의 자아탄력성과 친구관련 스트레스의 회귀분석 = 34
• 표 9 아동의 자아탄력성과 아동의 스트레스 대처 행동 간의 상관관계 = 36
• 표 10 아동의 자아탄력성과 적극적 대처행동의 회귀분석 = 38
• 표 11 아동의 자아탄력성과 소극/회피적 대처행동의 회귀분석 = 39
• 표 12 아동의 자아탄력성과 공격적 대처행동의 회귀분석 = 40
• 표 13 아동의 자아탄력성과 사회지지 추구적 대처행동의 회귀분석 = 41