유아의 놀이성이 정서능력에 미치는 영향 = The Effect of Playfulness on Emotional Competence of Young Children

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find out difference between the types of the playfulness and emotional competence of their sex. And this study is to find out the effect of playfulness on emotional competence of young children.
The subjects of study were 242 young children from 5 year old to 7 year old at five children's house and kindergartens located in Seoul City and Goyang City.
In order to measure playfulness of young children, the playfulness scale was used, which was developed by Barnett(1990). To measure emotional competence of young children, scale was used, which was developed by Woo, Soo-Kyeong and Kee, Young-Choi(2002).
The collected data was analyzed by the SAS statistical program. The frequency and percentage were calculated to investigate the general characteristics of the subjects. To investigate reliability and validity of the measuring instruments, Cronbach's α was calculated. t-test, Pearson's correlation and Multiple regression used to examine the results of the research tasks.
The results of this study were as follows.
The First, There was a meaningful difference in the playfulness of young child according to their sex. The girls' playfulness was higher than boys'. To see the content in detail, the cognitive spontaneity was highly appeared.
The Second, There was a meaningful difference in the emotional competence of young child according to their sex. The girls' emotional competence was higher than boys'. To see the content in detail, the emotional expression, emotional language, self emotional awareness, other emotional awareness and empathy were highly appeared.
The Third, playfulness influenced emotional competence of young children. In particular, young children's playfulness was more effective variable of emotional language and self emotional awareness than other emotional awareness and empathy.
The Fourth, boys' and girls' playfulness influenced emotional competence of young children. In boy's case, expression of joy and sense of humor were the most effective variable of emotional competence. In girls' case, cognitive spontaneity was the most effective variable of emotional competence.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아의 놀이성과 정서능력의 성에 따른 차이를 살펴보고, 유아 놀이의 질적 특성을 나타내는 놀이성이 정서능력에 어떠한 영향을 미치는지 성별에 따라 알아보고자 한다. 이를 통하여 유아의 놀이성이 정서능력의 각각 하위변인에 구체적으로 어떠한 영향을 미치는지 밝히고 성별에 따른 특성을 보아서 유아의 발달에 대한 이해를 돕고자 한다. 또한 유아의 정서적 발달을 돕고 적응력을 증진시키는데 놀이성이 중요하다는 근거를 제공하고자 한다.
이와 같은 연구 목적에 따라 다음과 같이 연구 문제를 설정하였다.
연구 문제 1) 유아의 성별에 따라 놀이성은 어떠한 차이를 보이는가?
연구 문제 2) 유아의 성별에 따라 정서능력은 어떠한 차이를 보이는가?
연구 문제 3) 유아의 놀이성은 정서능력에 어떠한 영향을 미치는가?
연구 문제 4) 성별에 따른 유아의 놀이성은 정서능력에 어떠한 영향을 미치는가?
본 연구의 연구 대상은 임의 표집 한 5개의 유아교육기관에 재학 중인 만 4～6세 유아의 부모를 대상으로 하여 340부의 질문지를 배포하였다. 이 중 회수되지 않은 자료와 응답이 불성실한 자료를 제외한 후, 총 242부를 사용하였다.
본 연구에서 사용한 측정 도구는 유아의 놀이성 척도와 정서능력 척도였다. 유아의 놀이성을 측정하기 위해 Barnett(1990)이 제작한 ‘유아의 놀이성 측정도구(Children's Playfulness Scale)’를 유애열(1994)이 번안하고 김미숙(2001)이 부모용으로 수정한 도구를 사용하였다. 또한 유아의 정서능력을 측정하기 위해 우수경, 최기영(2002a)이 관계문헌(Saarni, 1999)을 토대로 설문지를 작성한 후, 타당화 한 척도를 사용하였다.
자료 분석은 SAS 통계 프로그램을 이용하여 연구대상의 사회 인구학적 배경의 일반적인 특성을 알아보기 위해 빈도와 백분율을 산출하였고, 각 척도의 신뢰도를 검증하기 위해 Cronbach’s α계수를 산출하고 유아의 놀이성과 정서능력의 성별 차이를 알아보기 위해서 t-test를 실시하였으며 유아의 놀이성과 정서능력의 하위영역간의 상관관계를 알아보기 위해서 Pearson의 상관계수를 산출하고 놀이성이 정서능력에 미치는 영향을 알아보기 위해 중다회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아 놀이성의 성에 따른 차이를 살펴보면 인지적 자발성에서 여아가 남아보다 높게 나타났다.
둘째, 유아 정서능력의 성에 따른 차이를 살펴보면 정서표현, 자기정서인식, 타인정서인식, 감정이입과 정서어휘에서 여아가 남아보다 높게 나타났다.
셋째, 유아의 놀이성은 정서능력의 모든 하위변인에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 놀이성은 타인의 정서를 인식하고 감정이입하는 것과 같은 타인과 관련된 정서능력보다 자기정서를 인식하고 표현하고 어휘를 사용하는데 더 많은 영향을 미치는 것으로 나타났다.
넷째, 남아와 여아의 놀이성은 정서능력의 모든 하위변인에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 남아의 경우는 즐거움의 표현과 유머감각이 정서능력에 높은 영향을 미치고 여아의 경우는 인지적 자발성이 정서능력에 높을 영향을 미치는 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 논문개요 = ⅳ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 유아의 놀이성 = 5
• 2. 유아의 정서능력 = 9
• 3. 유아의 놀이성과 정서능력의 관계 = 12
• Ⅲ. 연구방법 = 17
• 1. 연구대상 = 17
• 2. 측정도구 = 20
• 3. 연구절차 = 22
• 4. 자료분석 = 23
• Ⅳ. 연구결과 = 24
• 1. 유아의 성별에 따른 놀이성의 차이 = 24
• 2. 유아의 성별에 따른 정서능력의 차이 = 25
• 3. 유아의 놀이성이 정서능력에 미치는 영향 = 26
• 4. 성별에 따른 놀이성이 정서능력에 미치는 영향 = 29
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 37
• 1. 논의 = 37
• 2. 결론 및 제언 = 45
• 참고문헌 = 47
• 부록 = 55
• ABSTRACT = 63
• 표목차
• 표 1 연구대상자의 일반적인 특성 = 18
• 표 2 놀이성 척도의 하위영역 별 구성내용, 문항수, Cronbach's α계 = 21
• 표 3 정서능력 척도의 하위영역 별 구성내용, 문항수, Cronbach's α계 = 22
• 표 4 유아의 성별에 따른 놀이성의 차이 = 24
• 표 5 유아의 성별에 따른 정서능력의 차이 = 25
• 표 6 유아의 놀이성과 정서능력과의 상관관계 = 27
• 표 7 유아의 놀이성의 정서능력에 대한 중다회귀분석 결 = 29
• 표 8 성별에 따른 놀이성과 정서능력과의 상관관계 = 32
• 표 9 남아의 놀이성의 정서능력에 대한 중다회귀분석 결과 = 34
• 표 10 여아의 놀이성의 정서능력에 대한 중다회귀분석 결과 = 36