유치원 부모교육 내용과 방법에 대한 어머니의 요구도 연구 = A Study on the Demand of Mothers for the Content and Method of Kindergarten Parents Education

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유치원 어머니들이 요구하는 부모교육 내용과 방법이 관련변인에 따라 차이가 있는지 알아보고, 이를 토대로 어머니의 요구에 근거한 유치원 부모교육 프로그램의 방향을 설정하는 기초자료를 제공하는데 의의가 있다.
이러한 목적을 위한 연구문제는 다음과 같다.
1. 유치원 어머니들이 요구하는 부모교육 내용은 어떠하며, 부모교육 내용은 유아의 성별, 유치원 설립유형, 어머니의 학력, 어머니의 취업여부에 따라 차이가 있는가?
2. 어머니들이 요구하는 부모교육 형태는 어떠하며, 부모교육 형태는 유아의 성별, 유치원 설립유형, 어머니의 학력, 어머니의 취업여부에 따라 차이가 있는가?
3. 어머니들이 요구하는 부모교육 방법은 어떠하며, 부모교육 방법은 유아의 성별, 유치원 설립유형, 어머니의 학력, 어머니의 취업여부에 따라 차이가 있는가?
본 연구는 서울시에 위치한 12개 유치원의 어머니 436명을 대상으로 하였다. 연구도구는 관계문헌을 토대로 연구자가 수정·보완한 질문지를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS/WIN 통계프로그램으로 t-검증과 X^(2)검증을 하였다. 분석한 결과는 다음과 같다.
첫째, 유치원 어머니들의 부모교육 내용에 대한 요구도는 어린이 사고예방과 응급처치, 유아의 사고력 개발, 유아도서 선정 기준 및 지도방법, 정서적 안정성 향상을 위한 방안, 창의성 향상을 위한 교육, 놀이를 통한 학습 촉진 방법, 유아의 말을 경청하는 방법, 부모의 마음 전달하는 방법, 미래지향적인 아이로 키우기, 예절바른 아이로 키우는 방법, 유아심리, 바람직한 아버지 역할교육에 대한 항목에서 높게 나타났다. 제 변인에 따라서는 유아의 성별에서 놀이감 고르는 방법과 함께 놀아주는 방법에서 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 유치원 설립유형에서는 말하기와 듣기 교육, 풍부한 감성과 심미감 촉진 방법, 적절한 감정표현 지도방법, 동생이 생겼을때 지도방법, 외동아이 지도방법, 부모의 마음 전달하는 방법, 나는 어떤 부모인가, 바른 식습관 지도, 주의산만한 아이 지도방법, 유아의 스트레스 대처법, 올바른 생활습관 기르기, 3-5세 유아의 발달특징과 발달과업, 유아의 올바른 문화, 놀이감 고르는 방법과 함께 놀아주는 방법, 유아의 교육기관 적응 돕기, 아버지 역할교육, 초등학교 진학 준비 항목에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 어머니의 학력에 따라서는 균형있는 식사 및 간식지도, 유아에게 흔한 질병의 증상과 치료법, 컴퓨터 교육, 읽기와 쓰기 지도, 학습지와 학원, 부모의 일반적 교양 증진, 정서적 안정성 향상을 위한 방안, 풍부한 감성과 심미감 향상 촉진 방법, 적절한 감정표현 지도방법, 부모의 마음 전달하는 방법, 칭찬과 꾸중하는 방법에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 어머니의 취업유무에 따라서는 엄마가 돌볼 수 없을때의 대안제시, 유아의 질문에 답하는 방법, 예절바른 아이로 키우는 방법에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다.
유아기 성교육, 가정에서의 학습지도,영어교육 항목에서는 어머니들의 다양한 견해가 나타났다.
둘째, 어머니들이 선호하는 부모교육 형태는 부모상담, 가정통신문, 부모참여수업, 강연회로 나타났고 변인간에 통계적으로 유의한 차이는 없었다.
셋째, 유치원 어머니들은 부모교육이 한 학기에 1-2회, 금요일 오전 10-12시 사이에 1-2시간 정도로 유치원에서 부모교육 전문 강사에 의해 소집단 교육으로 이루어지는 것을 선호하였다. 제변인별로는 어머니의 취업유무에 따라서는 부모교육 수강시간대와 수강요일에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 어머니의 학력에 따라서는 부모교육 담당자에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was intended to examine whether the content and method of kindergarten parents education demanded by kindergarten mothers are influenced by related factors, and then provide basic data to set goals for kindergarten parents education based on the demands of the mothers. To that end, research questions are established as follows:
1. What aspects are included in parents’ education demanded by kindergarten mothers and how is the content of parents education different by gender of child, type of kindergarten, and educational background and employment status of mother?
2. What types of parents education do the mothers want and how are the types of parents education different by gender of child, type of kindergarten, and educational background and employment status of mother?
3. What method of parents education do the mothers want and how is the method of parents education different by gender of child, type of kindergarten, and educational background and employment status of mother?
The participants of this study were 436 mothers of 12 kindergartens located in Seoul. As research tools, questionnaires revised and improved by the researcher on the basis of related literature were employed. Using a SPSS/WIN statistic program, t-test and chi-test were performed on the collected data. Results of the analysis are as follows:
First, demand of kindergarten mothers for the content of parents education was found to be higher in such areas as preventive measures against accident and first aid for children, thinking development of children, evaluation criteria and guidelines for children’s book, strategy to enhance emotional stability, education to promote creativity, method to stimulate learning through play, ways how to listen to children, method to communicate with children, up-bringing to help children grow up as a future-oriented person, ways how to make children well-behaved, psychology of children, and education of desirable role of father.
Second, types of parents education most preferred by mothers were parents counseling, home report, parents-participating class, and seminars, with no statistically significant differences between factors.
Third, the study showed that many kindergarten mothers hoped parents’ education to be conducted in a small group by specialized instructor at kindergarten for 1 to 2 hours from 10 to 12 in the morning on Fridays once or twice a semester.

목차 (Table of Contents)

• 국문 초록 = 1
• 목차 = 4
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 부모교육의 개념 = 6
• 2. 부모교육의 필요성과 목적 = 7
• 3. 부모교육의 내용 = 11
• 4. 부모교육의 형태와 방법 = 13
• 5. 부모교육 관련 선행 연구 = 18
• Ⅲ. 연구 방법 = 22
• 1. 연구 대상 = 22
• 2. 연구 도구 = 23
• 3. 연구 절차 = 24
• Ⅳ. 연구 결과 = 26
• 1. 부모교육 내용에 대한 요구 = 26
• 2. 부모교육 형태에 대한 요구 = 43
• 3. 부모교육 방법에 대한 요구 = 44
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 53
• 1. 논의와 요약 = 53
• 2. 결론 및 제언 = 59
• 참고문헌 = 62
• Abstract = 68
• 부록 = 71
• 표목차
• 표 1 연구대상 어머니의 일반적 특성 = 22
• 표 2 질문지 문항의 내용 구성 = 24
• 표 3 신체발달 영역에 대한 요구 = 27
• 표 4 인지발달 영역에 대한 요구 = 28
• 표 5 언어발달 영역에 대한 요구 = 29
• 표 6 정서발달 영역에 대한 요구 = 31
• 표 7 창의성발달 영역에 대한 요구 = 32
• 표 8 사회성발달 영역에 대한 요구 = 33
• 표 9 도덕성발달 영역에 대한 요구 = 34
• 표 10 자녀와의 의사소통 영역에 대한 요구 = 35
• 표 11 부모로서의 가치관 영역에 대한 요구 = 37
• 표 12 생활지도 영역에 대한 요구 = 38
• 표 13 전반적인 유아발달 이론 영역에 대한 요구 = 40
• 표 14 기타 영역에 대한 요구 = 42
• 표 15 부모교육 형태에 대한 요구 = 43
• 표 16 부모교육 횟수에 대한 요구 = 45
• 표 17 부모교육 수강 시간대에 대한 요구 = 46
• 표 18 어머니취업 유무에 따른 부모교육 수강시간대에 대한 요구 = 46
• 표 19 부모교육 1회 소요시간에 대한 요구 = 47
• 표 20 부모교육 실시 선호 요일 = 48
• 표 21 어머니 취업 유무에 따른 부모교육 실시 선호요일 = 48
• 표 22 부모교육 담당자에 대한 요구 = 49
• 표 23 어머니 학력에 따른 부모교육 담당자에 대한 요구 = 49
• 표 24 어머니 취업 유무에 따른 부모교육 담당자에 대한 요구 = 50
• 표 25 부모교육 장소에 대한 요구 = 51
• 표 26 선호하는 부모교육 집단 형태에 대한 요구 = 52