대학생이 지각한 부모-자녀 관계와 심리사회 성숙도와의 관계 = A Study on the Relationships of between the Psychosocial Maturity and Parent-Child Relationship Perceived by University Students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

It is frequently witnessed at school or in the society that even college students have not sufficiently matured psychosocial. Such a psychosocial immaturity may be attributable to social and environmental conditions, particularly parents' child-rearing attitudes during their growth. While many preceding studies have reviewed the parent-child relationships, few of them have been focused on earlier adulthood.
With such a background in mind, this study was aimed at analyzing psychosocial maturity depending on parent-child relationships perceived by university students and thereby, specifying some desirable relationship between parents and children at home and providing for some data useful to parents' child-rearing.
To this end, the sample students were divided into four groups depending on their perceived relationship with their parents to test the differences of psychosocial maturity among them, while analyzing the differences of psychosocial maturity depending on individual demographic variables.
For this study, the researcher sampled 308 students attending university in Seoul. As tools for analysis, the researcher used a psychosocial maturity scale consisting of 4 areas and 59 question items developed by Suh Ok-sook(1996) referring to PBI(The Parent Bonding Instrument) developed by Parker, Tupling & Brown(1979) and revised by Carson(1987) as well as a questionnaire developed by Suh Bong-yeon and Hwang Sang-min(1993) of Seoul National University.
The results of this study can be summarized as follows;
In overall terms, the university students who perceived that they had been taken care of affectionately by their parents and they had been treated by their parents to be autonomous showed a higher level of psychosocial maturity. Specifically, in view of the areas of their psychosocial maturity,
First, there was found some significant difference of psychosocial maturity in the areas of human relations and positive thoughts depending on parents' child-rearing attitudes; this scores were highest when both father and mother had taken care of their children affectionately and autonomously.
Second, there was found some significant difference of psychosocial maturity in all 4 areas depending on how controlling parents' child- rearing attitudes had been; these scores were highest for the autonomous control on the parts of both father and mother.
Next, as a result of analyzing the correlations between parent- child relationships perceived and psychosocial maturity, it was found that a positive correlation was found between psychosocial maturity and father's child-rearing attitude, and between psychosocial maturity and mother's child-rearing attitude. However, such a correlation was negative if parents' child-rearing attitudes had been controlling.
Lastly, as a consequence of analyzing the correlation between parent-child relationships and psychosocial maturity depending on individuals' demographic variables, it was disclosed that the influential variables affecting the psychosocial maturity were gender, standing of birth, parents' academic background, family income and region.
Unlike the preceding studies focusing primarily on juveniles or those showing poor psychological adaptation, this study focused on the ordinary college students. So, this study may well be more developed by future studies. In addition, this study may be significant in that it suggested the need for researches into juveniles' poor psychosocial maturity affected by various factors, drawing attention to our juveniles' psychosocial problems.

국문 초록 (Abstract)

학교 현장이나 사회현상에서 자주 노출되는 문제로 청소년기의 심리사회적 발달과제가 대학생 시기까지 이루어지지 못하고 있는 모습들을 볼 수 있다. 이는 사회적, 환경적, 시대적 상황 등에 의해 영향을 받는 것으로 특히 부모의 양육태도가 심리사회적 성숙에 영향을 미친다. 이에 부모-자녀 관계에 대한 연구는 많이 이루어지고 있지만 아동기나 청소년기에 집중되어 있으며, 초기 성인기에 대한 연구는 부족한 것이 현실이다.
본 연구는 이러한 현실을 반영하여 대학생이 지각한 부모-자녀 관계에 따라 심리사회적 성숙도의 차이를 분석함으로써 가정 내에서 부모-자녀의 바람직한 상호관계에 대한 필요성을 구체화하고 부모가 자녀를 양육하는데 있어서 유용한 자료가 되도록 제시하고자 하였다.
이를 위해 자녀의 지각정도에 따라 부모-자녀 관계를 4집단으로 구분하여 집단 간 심리사회적 성숙도에 어떠한 차이가 있는지를 알아보았으며, 배경적 요인에 영향을 받는지를 확인하기 위하여 개인변인에 따라 부모-자녀 관계와 심리사회적 성숙도에 차이가 있는지도 알아보았다.
연구대상은 서울소재의 대학생 308명을 대상으로 하였고 측정도구는 Parker, Tupling & Brown(1979)이 개발하고 Carson(1987)에 의해 개정된 부모의 양육태도 질문지 PBI(The Parent Bonding Instrument : Parker et al., 1979)와 서울대학교 서봉연, 황상민(1993)이 개발한 질문지를 채택하여, 그 중 4개 영역의 59개 문항을 선택한 서옥숙(1996)의 심리사회 성숙도 검사지를 사용하였다.
연구결과는 부모가 자신을 애정적으로 잘 돌보아 주었다고 지각한 경우, 그리고 부모가 자신을 자율적으로 대해 주었다고 지각한 경우의 대학생이 심리사회적 성숙도가 높은 것으로 나타났다.
첫째, 양육태도의 돌봄 차원에 따른 심리사회적 성숙도에서는 대인관계와 긍정적 사고영역에서 유의한 차이가 있었으며, 아버지와 어머니가 모두 돌봄일 때가 가장 높았다.
둘째, 양육태도의 통제 차원에 따른 심리사회적 성숙도에서는 4개 영역에서 모두 유의한 차이가 있었으며, 아버지와 어머니가 모두 자율일 때 심리사회적 성숙도가 가장 높았다.
다음으로 지각된 부모-자녀와의 관계와 심리사회적 성숙도의 상관관계를 알아본 결과, 심리사회적 성숙도와 아버지 돌봄 영역, 그리고 심리사회적 성숙도와 어머니 돌봄 영역과의 관계는 정적인 상관관계를 보여주고 있으며, 이와 반대로 통제 영역에서는 부적인 상관관계를 나타내고 있다.
마지막으로 개인변인에 따른 부모-자녀 관계와 심리사회적 성숙도에서는 성별, 출생순위, 부모의 교육정도, 가정소득, 종교 등에 따라 부분적으로 영향이 있음을 알 수 있었다.
본 연구는 연구의 대상이 청소년기에 집중되거나 심리적 부적응 집단이 많았던 선행연구와는 달리 일반 대학생들이었다는 것에 의의를 가지며 후속 연구를 위한 선행 자료로써 활용가치를 두고자 한다. 또한 그들의 심리사회적 성숙도 차이에 관한 연구가 미흡한 점과 여러 문화적 영향과 사회적 분위기로 인한 발달의 취약성이 있음을 인식하고 그에 대한 문제점과 대학생들을 대상으로 한 연구가 이루어질 수 있는 사고의 전환이 될 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 국문초록 = ⅳ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 부모-자녀 관계 = 5
• 2. 심리사회적 성숙도 = 9
• 3. 부모-자녀 관계와 심리사회적 성숙 = 13
• Ⅲ. 연구방법 = 17
• 1. 연구대상 = 17
• 2. 측정 도구 = 19
• 3. 자료분석 방법 = 22
• Ⅳ. 연구결과 = 23
• 1. 대학생이 지각한 부모-자녀 관계에 따른 심리사회적 성숙도의 차이 = 23
• 2. 개인 변인에 따른 부모-자녀와의 관계와 심리사회적 성숙도의 차이 = 30
• Ⅴ. 논의 = 38
• 1. 연구의 결과 = 38
• 2. 연구의 의의 및 제한점 = 43
• 참고문헌 = 46
• 부록 = 52
• ABSTRACT = 59
• 표목차
• 표 1 조사 대상 집단의 개인변인에 따른 분포 = 18
• 표 2 부모의 양육 태도 질문지의 하위 영역별 문항 및 신뢰도 = 20
• 표 3 심리사회적 성숙도 검사의 하위변인과 문항 구성 = 22
• 표 4 양육 태도의 돌봄 차원에 따른 연구 대상자의 집단별 분포 = 23
• 표 5 양육 태도의 통제 차원에 따른 연구 대상자의 집단별 분포 = 23
• 표 6 양육 태도의 돌봄 차원에 따른 심리사회적 성숙도 정도 = 24
• 표 7 양육 태도의 통제 차원에 따른 심리사회적 성숙도 정도 = 24
• 표 8 양육 태도의 돌봄 차원의 집단에 따른 심리사회적 성숙도 차이 = 26
• 표 9 양육 태도의 통제 차원의 집단에 따른 심리사회적 성숙도 차이 = 28
• 표 10 지각된 부모-자녀의 관계와 심리사회적 성숙도의 상관관계 = 29
• 표 11 성별에 따른 부모-자녀와의 관계 차이 = 31
• 표 12 출생순위에 따른 부모-자녀와의 관계 차이 = 31
• 표 13 아버지의 교육정도에 따른 부모-자녀와의 관계 차이 = 33
• 표 14 어머니의 교육정도에 따른 부모-자녀와의 관계 차이 = 33
• 표 15 가정 소득에 따른 부모-자녀와의 관계 차이 = 34
• 표 16 성별에 따른 심리사회적 성숙도와의 관계 차이 = 34
• 표 17 출생순위에 따른 심리사회적 성숙도와의 관계 차이 = 35
• 표 18 부모 교육정도에 따른 심리사회적 성숙도와의 관계 차이 = 36
• 표 19 가정소득에 따른 심리사회적 성숙도와의 관계 차이 = 37
• 표 20 종교에 따른 심리사회적 성숙도와의 관계 차이 = 37
• 그림목차
• 그림 1 심리사회적 성숙성 모델 = 11