4RL에 기반한 유아교육기관 주임교사의 리더십과 직무만족도에 관한 연구 = A Study on the Leadership of Master Teacher and Job Satisfaction in the Early Childhood Educational Institutions

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 유아교육의 질적 향상과 변화하는 시대에 대응하기 위해 유아교육기관에서 주임교사가 가지는 리더십의 중요성을 인식하고 분석하여 보다 효과적인 유아교육의 기본방안을 모색하고자 하였다.
유아교육기관 종사자 직급에 따른 주임교사의 리더십(4RL)에 대한 지각차이를 검증하기 위해 이소희·강경자·김주아(2004)가 제작한 4RL 평가척도를 본 연구에 맞게 수정·보완하여 사용하였고, 유아교육기관 교사의 직무만족도를 알아보기 위해서는 송유진(1993)이 Jorde-Bloom(1988)의 측정도구를 우리 실정에 맞게 수정, 보완한 것을 사용하였다.
연구 조사를 위해 서울·경기 지역 유치원과 어린이집 총 150개소를 연구 대상으로 선정하여 설문조사를 통해 연구에 필요한 자료를 수집하였으며, SPSS 12.0 통계 프로그램을 이용하여 수집된 자료를 분석하였다.
본 연구의 결과를 연구문제별로 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아교육기관 종사자 직급에 따른 주임교사의 리더십(4RL)에 대한 인식 차이를 알아본 결과, 4RL 전체에서 원장과 주임교사, 교사 간에 주임교사의 4RL 수준에 대한 지각차이가 있는 것으로 나타났다. 즉, 주임교사가 원장보다 주임교사 자신의 리더십 수준을 더 높게 지각하는 것으로 나타났다.
둘째, 주임교사의 4RL과 교사의 직무만족도의 관계를 알아본 결과 직무 만족도 전체 및 직무만족도의 하위요인별로도 매우 높은 상관관계가 나타났다. 직무만족도 전체는 모델링과 가장 높은 상관관계를 나타냈으며, 한방향정렬, 방향설정, 임파워링 순으로 밀접한 관계가 있었다. 주임교사의 4RL의 각 요인과 직무만족도의 하위요인과의 관계를 살펴보면 방향설정은 동료와의 관계와 상관관계가 높았으며, 한방향정렬, 임파워링, 모델링은 직무자체와 상관관계가 가장 높았다.
셋째, 주임교사의 4RL이 교사의 직무만족도에 미치는 영향력을 알아본 결과 주임교사의 4RL이 교사의 직무만족도 전체에 미치는 영향력은 모델링이 매우 높았으며 임파워링, 한방향정렬도 상당한 영향력을 가지고 있었다. 주임교사의 4RL이 교사와 동료교사와의 관계에 미치는 영향력은 모델링, 방향설정 순으로 많은 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 교사와 원장과의 관계에 가장 큰 영향력을 미치는 요인은 모델링으로 나타났다. 교사의 직무자체에 대한 만족도에 미치는 영향력도 모델링이 가장 컸으며 임파워링도 상당한 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 근무환경에 대한 만족도 역시 모델링이 가장 큰 영향력을 가지는 것으로 나타났다. 마지막으로 주임교사의 4RL이 교사의 보수와 승진 기회에 대한 만족도에 미치는 영향력은 한방향정렬이 큰 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The objectives of this study were to analyze the leadership of master teacher in the early childhood educational institutions and to clarify the desirable teacher's leadership model for the effective conduct of educational purpose.
To verify perception gap on leadership of master teacher between job levels in the early childhood educational institutions, we used modified version of the '4RL Based Leadership Description Questionnaire for the Early Childhood Educational Institutions' which Lee So Hee, Kang Kyung Ja, Kim Ju A(2004) developed. And 'Job Satisfaction Scales' translated by Song Yoo Jin(1994) were used to access the level of teacher's job satisfaction in the early childhood educational institutions.
By the means of questionnaire inquiry, we obtained data for this study from 150 early childhood educational institutions in Seoul, Kyunggi Province, and Statistical Package to Social Sciences(SPSS) 12.0 was used to analyze the collected data.
The major findings of this study were as follows:
First, in examining the gap of master teacher's leadership(4RL) perception by job levels in the early childhood educational institutions, it showed meaningful perception differences in principal, master teacher and teachers. That is, master teacher more highly perceived master teacher's leadership itself than principal.
Second, in examining the relationship between 4RL of master teacher and job satisfaction of teachers, 4RL of master teacher were highly correlated with job satisfaction in all aspects. Modeling was the highest correlated with job satisfaction, and aligning, pathfinding, empowering led to higher correlated with job satisfaction in order. In view of relationship among each sub-factors, pathfinding was highly correlated with co-worker relations, and modeling was the highest correlated with work itself.
Third, in examining the influence of 4RL of master teacher on job satisfaction, it was most influence by modeling, empowering, and aligning in order. The influence of 4RL of master teacher on co-worker relations was highly affected by modeling, pathfinding in order. The highest factor that affect supervisor relations was modeling. Also, the highest factor that affect satisfaction on work itself was modeling, and empowering highly influence on it. The highest factor that affect satisfaction on working conditions was modeling. And then, aligning highly influence on pay and opportunities for promotion.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 국문 요약 = ⅳ
• Ⅰ.서론 = 1
• 1.연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2.연구 문제 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1.리더십의 개념과 형태 = 5
• 1)리더십의 개념 = 5
• 2)리더와 관리자 = 6
• 2.리더십의 이론과 연구동향 = 8
• 1)리더십의 이론 = 8
• 2)리더십의 연구동향 = 14
• 3.4RL의 기본관점과 구성 요소 = 19
• 1)4 Roles of Leadership의 관점 = 19
• 2)4 Roles of Leadership의 구성요소 = 19
• 4.유아교육기관에서 주임교사의 역할과 직무만족 = 24
• 1)주임교사의 역할 = 24
• 2)직무만족 = 27
• Ⅲ.연구 방법 및 절차 = 32
• 1.연구대상 = 32
• 2.측정도구 = 35
• 1)유아교육기관 주임교사 4RL 평가척도 = 35
• 2)직무만족도의 평가척도 = 36
• 3.연구절차와 자료처리 = 37
• 1)연구절차 = 37
• 2)자료처리 = 37
• Ⅳ.연구결과 및 해석 = 38
• 1.유아교육기관 종사자 직급에 따른 주임교사의 리더십(4RL)에 대한 지각차이 검증 = 38
• 2.주임교사의 4RL과 직무만족도의 관계 = 40
• 3.주임교사의 4RL이 교사의 직무만족도에 미치는 영향력 = 42
• 1)주임교사의 4RL이 교사의 직무만족도 전체에 미치는 영향력 = 42
• 2)주임교사의 4RL이 교사와 동료교사와의 관계에 미치는 영향력 = 43
• 3)주임교사의 4RL이 교사와 원장과의 관계에 미치는 영향력 = 44
• 4)주임교사의 4RL이 교사의 직무자체에 대한 만족도에 미치는 영향력 = 45
• 5)주임교사의 4RL이 교사의 근무환경에 대한 만족도에 미치는 영향력 = 46
• 6)주임교사의 4RL이 교사의 보수와 승진기회에 대한 만족도에 미치는 영향력 = 47
• Ⅴ.논의 및 결론 = 48
• 1.논의 및 결론 = 48
• 2.제언 = 51
• 참고문헌 = 52
• 부록 = 55
• ABSTRACT = 74
• 표목차
• 표 2-1 관리와 리더십의 차이 = 7
• 표 2-1 Maslow의 욕구수준과 직무상황 및 학교조직 = 29
• 표 3-1 연구대상자의 일반적 특징 = 33
• 표 3-2 4RL의 척도구성 및 신뢰도 = 36
• 표 3-3 직무만족도의 척도구성 및 신뢰도 = 36
• 표 4-1 직위에 따른 4RL의 차이검증 = 38
• 표 4-2 주임교사의 4RL과 직무만족도의 상관관계 = 40
• 표 4-3 주임교사의 4RL이 교사의 직무만족도에 미치는 영향 = 42
• 표 4-4 주임교사의 4RL이 교사와 동료교사와의 관계에 미치는 영향력 = 43
• 표 4-5 주임교사의 4RL이 교사와 원장과의 관계에 미치는 영향력 = 44
• 표 4-6 주임교사의 4RL이 교사의 직무자체에 대한 만족도에 미치는 영향력 = 45
• 표 4-7 주임교사의 4RL이 교사의 근무환경에 대한 만족도에 미치는 영향력 = 46
• 표 4-8 주임교사의 4RL이 교사의 보수와 승진기회에 대한 만족도에 미치는 영향력 = 47
• 그림 목차
• 그림 2-1 리더십연구의 흐름 = 15
• 그림 2-2 4RL의 모형 = 19