중학생의 타인에 대한 칭찬활동이 자아개념에 미치는 효과 = The Effect of Making Compliment to Others on Middle School Students' Self-Concept

국문 초록 (Abstract)

청소년기에는 올바른 자아개념을 형성할 수 있는 교육적 활동이 요구된다. 그래서 본 연구자는 그러한 교육활동으로 칭찬활동을 생각하게 되었다. 본 연구는 중학생들에게 타인에 대한 칭찬할 점을 찾아 칭찬 내용을 기록하는 칭찬활동을 실시하게 하여, 타인에 대한 칭찬활동이 칭찬하는 이의 자아개념에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보는 것이다.
본 연구는 전남 읍에 소재하는 중학교 2학년 남학생 50명을 대상으로 하였고, 자아개념을 측정하기 위해 사용한 도구는 송인섭이 제작하고 한국심리적성연구소에서 발행한 자아개념 진단검사(1990)에서 일반 자아개념, 학급 자아개념, 성취 자아개념, 능력 자아개념, 사회 자아개념, 가족 자아개념, 정서 자아개념, 신체 자아개념을 재는 검사 Ⅰ만을 사용하였다. 연구설계는 준실험설계 중 이질통제집단 설계로 하였다. 검사의 사전점수를 공변인으로 설정한 공분산분석(ANCOVA)을 통해 가설을 검증하였다.
본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 전체자아개념에서 타인에 대한 칭찬활동을 한 실험집단과 통제집단간에 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. 둘째, 타인에 대한 칭찬활동을 한 실험집단과 통제집단간에 자아개념의 하위요인인 일반 자아개념에서 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 셋째, 자아개념의 하위요인인 학급 자아개념, 성취 자아개념, 능력 자아개념, 사회 자아개념, 가족 자아개념, 정서 자아개념, 신체 자아개념에서 실험집단과 통제집단간에 유의미한 차이가 없었다.
소감문에 의한 질적 분석 결과는 첫째, 타인을 바라보는 관점에서 긍정적인 변화가 있었다. 둘째, 타인에 대한 장점 발견과 더불어 자신의 장점 발견으로자신에 대한 인식에 긍정적인 변화가 있었다.
본 연구에서 대부분의 가설이 기각된 이유는 실험 외의 변인에 의한 것도 있다고 생각한다. 본 연구의 칭찬활동은 일방적인 칭찬활동이기 때문에 상호간 칭찬활동에서 나타나는 효과를 바란다면 좀 더 많은 시간이 소요되리라 생각되고, 일부 참여자들이 타인에 대한 칭찬할 점을 찾는 활동에 자발적이지 못했던 것도 일부 원인이라고 생각한다.
비록 타인에 대한 칭찬활동이 자아개념에 미치는 효과가 예상했던 만큼 강력한 의미를 갖는 연구결과는 아니었고, 미비한 점을 지닌 채 타인에 대한 칭찬활동이 자아개념에 미치는 효과에 관한 하나의 연구를 시도한데 불과한 것이지만, 앞으로 이와 같은 연구를 위한 기초를 마련하는 데는 성과가 있었다고 본다. 또한, 단 기간에 실시한 활동으로 오랫동안 개인에게 내면화된 자아개념 특성의 변화를 기대하기는 어려울 것이라고 생각하기 때문에, 타인에 대한 칭찬할동을 보다 장기간 실시하여 그 효과를 증진시킨다면 청소년기 자아개념의 보다 긍정적인 방향으로의 변화에 도움이 되리라 본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

During the adolescent period, educational activities are required to form proper self-concept. Therefore, the researcher created a complimentary-activity as one of the educational activities. This research seeks to find out the effect on the complimenter's self-concept through the complimentary-activity, which forces middle school students to find good things about others and make compliments to others. Also the details of the compliments are also recorded.
This research was conducted on 50 male middle school second graders from a middle school in Jun-Nam, and in order to measure egoistic values, the ego value measuring tester, which was made by Song, In-Sub and issued by Korea Institute of Psychological Aptitude test.(KIPA). The measuring factors are divided into test 1 and test 2, and among the two, only test 1 was utilized. The design of the research is the design of heterogeneity control group among the experiment designs. After the 2 self-concept value tests on each group (experiment group and control group) were conducted, the out come by each hypothesis of the research was verified by ANCOVA, setting the pre-existing values as covariance.
The outcome of the research is as follows. The quantitative value according to the test were
1. Statistically there were no meaningful differences between the experiment group, who performed complimentary activity to others, and the control group, in aspect of overall ego values. However the post-test measure is showing increase in average of that area.
2. Statistically there were meaningful difference in general ego value, the subordinate value, between the experiment group, who performed complimentary activity to others, and the control group.
3. The experiment group, who performed complimentary activity to others, showed no changes in subordinate values such as academical ego value, accomplishment ego value, ability ego value, social ego value, emotional ego value, physical ego value. However, the post-test measure is showing increase in average of all of the areas.
The qualitative analysis outcomes according to the impression statements are 1. There was a positive change to have other people's point of view.
2. There was also a positive change in self-understanding to find good things in him/herself as well as in others.
There were other factors, other than the research itself, that can be the reasons that not most the hypothesis were accepted in this research. The complimentary activity which were conducted in this research is a general complimentary activity, therefore we believe it takes longer period of time to see the effects. Also another reason is the fact that it was not students' free-will to find good things from others and make compliments, rather the behavior was forced.
Even though the complimentary-activity did not show the expected effects of the research, and the research was viewed as another research trial that sought to find the effects of the complimentary-activity, however we believe it can be a basis for the related field. In addition, we found out that it is difficult to see the changes in the characteristics of self-concept values from short-term researches. Therefore, the complimentary-activity should be designed for a longer period of time to increase the overall effectiveness, which we believe will reinforce the positive changes in adolescent self-concept values.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 5
• II. 이론적 배경 = 6
• 1. 칭찬 = 6
• 2. 자아개념 = 9
• 3. 칭찬과 자아개념의 관계 = 11
• 4. 연구 가설 = 14
• 5. 칭찬활동 프로그램의 구성 = 15
• III. 연구방법 = 16
• 1. 연구 대상 = 16
• 2. 측정 도구 = 16
• 3. 연구 설계 = 18
• 4. 연구 절차 = 19
• IV. 연구결과 = 20
• V. 논의 및 결론 = 30
• 1. 논의 = 30
• 2. 결론 = 31
• 참고문헌 = 33
• 영문초록 = 34
• 부록 = 37