저소득층 아동의 또래관계 향상을 위한 협동작업 중심의 집단미술치료 사례연구 = Research for Peer Relation Experience of Children belong to Low Income Class through Group Art Therapy focused on Cooperative Work

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 방과 후 교실을 이용하는 저소득층 아동을 대상으로 협동작업 중심의 집단미술치료 프로그램이 그들의 또래관계에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고, 집단미술치료 활동을 통하여 그들이 체험하는 정서를 이해하는 데 목적이 있다.
일반적인 아동기의 어린이는 출생 후 가족의 울타리 안에서 보호 받고 생활하다가 학교라는 사회에 접하여 또래관계를 형성한다. 이 시기에는 자신의 감정이 통제가 가능하며 자아정체감을 형성하고 또래들과의 의견대립이나 갈등을 경험하면서 성숙한 사회적 관계를 배워 나간다. 본 연구에 참여한 아동들은 영구 임대주택에 거주하며 경제적으로 어려움에 처해있는 저소득층 아동들로서 한 부모 가정이거나 부모님의 장애로 인하여 소극적인 보살핌 속에서 자라난다. 이러한 현실적인 구조로 인하여 아동들은 가족들보다 또래들과 더 많은 시간을 보내게 된다. 언어적으로 미숙한 아동들에게 긍정적인 자아개념을 바탕으로 한 또래간의 사회성 발달을 미술이라는 매체를 통하여 협동작업을 경험하게 함으로써 자연스럽게 성장을 돕고자 한다.
연구대상은 경기도 성남시 소재 방과 후 교실인 P학교에 다니는 초등학생 3~6학년 아동 10명으로 매주 1회 90~100분씩 총 15회 실시 하였고, 매 회기 프로그램에 따른 아동간의 언어, 행동의 변화와 상호 수용력은 어떠한지 살펴보았다.
본 사례연구를 통하여 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, 집단원들이 프로그램 과정에서 상대방에 대해 인식하고 신뢰감이 형성되어 다소 격양되고 자기중심적이었던 언어표현들이 한층 부드러워졌다.
둘째, 방어적인 태도와 자신의 의사를 충분히 밝히지 못하던 소극적인 아동들이 집단 활동을 통해서 자신감과 자기 표현력이 증가 되었다.
셋째, 협동작업을 통하여 아동 상호간의 소속감과 친밀감을 경험함으로써 서로 수용적이고 지지적인 태도를 보였다.
이를 통하여 볼 때 또래집단 속에서 서로 간의 긍정적, 부정적 피드백을 주고받음으로써 상호간의 언어, 행동, 또래관계의 변화를 알 수 있었다.
비록 집단미술치료가 프로그램에 참가한 아동들의 어려운 가정환경을 바꿔 줄 수는 없지만, 미술이라는 매체를 통하여 긍정적인 방향으로 나아가 '또래'라는 관계 형성 시에 자신을 개방하고 타인을 존중하며 신뢰함으로써 그 관계가 유지, 발전하는데 많은 도움을 줄 수 있으리라 생각된다.
본 연구에서 나타난 결과를 중심으로 앞으로의 후속 연구에 관한 제안점은 다음과 같다.
첫째, 이번 연구는 지역적, 그룹 조성 여건에 제한이 있었으므로 일반화 하는 데는 무리가 있다. 그러므로 다양한 환경 내 동일 연구가 진행된다면 구체적 성과 및 비교가 가능하리라고 본다.
둘째, 본 연구에 참여한 아동들의 경우 표면적으로나 또는 내면적으로 생애 초기 단계부터 관계형성에 어려움을 경험했을 가능성이 있다. 그러므로 '관계'를 중점적으로 다루는 치료가 장기적으로 이루어 질 때 더 긍정적이라 생각된다. 따라서 동일 집단에 대해서 장기적인 효과를 가져 올 지속적인 작업이 필요하겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The goal of this research is to find out effect of group art program focused on cooperative work for the children who belong to low income class and participate in after-school program and to understand the children' emotion that is resulted from group art therapy.
In general, children create peer relationship through various lives in school after spending time at home with parents'prominent attentions. Children control their emotion, build self-esteem and learn upgraded social relationship through complication and confrontation of feeling.
The participate of the research is children belong to low-income class, living in semi-permanent rent house with economic troubles. As of result of environment children are belonged to, children grow up with less cares from their parents and spend more time with peers than with their parents. I support development of children' social skill based on positive self-esteem for children with language disorder, providing arts.
The objects for research are 10 P after- class school students who are in from 3 to 6 grades of an elementary school. I conducted a 90~100 minutes education program per every week, totaling 15 times and then examined changes of language and behaviors between peers and interactive receptive capacity.
The followings are the results of this research.
First, wild and selfish verbal expressions of the children became mild and gentle after they recognized peers and created credibility through the program.
Second, self-confidence and ability of the children to express themselves were improved through group activities.
Third, the ability to accept and others respect were along with the development of intimacy.
Positive changes of language, behaviors and peer relationship were found by building interactive positive and negative feedbacks among peer groups.
Even though difficult family environments are not changed, group art therapy provides children a lot of supports in strengthening and developing peer relationships.
I propose the next research subject based on the results shown above as follows;
Long- term research toward identical group is required to sustain in order to achieve meaningful outcome. Researchers verify the necessity of group art therapy by comparing the results produced from this research with the results produced from the new research targeted children belonged to various families socially, economically, culturally.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1.아동과 또래관계 = 5
• 가. 아동기의 특성과 또래관계 = 5
• 나. 저소득층 아동에 대한 고찰 = 9
• 2. 협동작업 중심의 집단미술치료 = 11
• 가. 집단미술치료 = 11
• 나. 협동작업 중심의 집단미술치료와 또래관계 = 15
• Ⅲ. 연구방법 = 17
• 1. 연구대상 = 17
• 2. 연구절차 = 20
• 3. 집단미술치료 프로그램 = 21
• Ⅳ. 연구결과 = 26
• 1. 집단미술치료의 회기별 관찰 및 분석 = 26
• 2. 집단미술치료의 개인별 보고 = 56
• Ⅴ. 결론 및 논의 = 60
• ▷ 참고문헌 = 64
• ▷ ABSTRACT = 69