유치원의 특기적성 교육활동에 대한 학부모와 교사의 인식 및 만족도 비교 연구 = A Comparative Study on the Outlook of Parents and Teachers on Kindergarten Extracurricular Programs and Their Satisfaction Level

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine how kindergarten extracurricular programs were conducted, and to compare the perception of parents and teachers, who played a different role, about those programs and their satisfaction level with them. It's basically meant to lay the groundwork for providing well-planned extracurricular programs tailored to the developmental stage of preschoolers.
The research questions were posed as below:
1. What is the state of kindergarten extracurricular programs?
2. How do parents and teachers perceive kindergarten extracurricular courses?
3. To what extent are parents and teachers satisfied with kindergarten extracurricular education?
The subjects in this study were 200 people who were selected from 10 different kindergartens in Eunpyeong-gu, Seoul. Among them, 100 people were teachers in charge of young children who were at the age of 4, 5 and 6 in western age and participated in extracurricular programs, and the others were their mothers. A 10-day survey was conducted from October 12 through 21, 2005.
The findings of the study were as below:
First, as for the state of kindergarten extracurricular courses, whether or not a kindergarten offered extracurricular programs was one of the top priorities that the parents considered in association with the selection of kindergarten. English programs were most commonly provided by the kindergartens, and the second most frequent courses were art, physical education and music. The monthly mean tuition for extracurricular education was 150 thousand won or more, and the teachers and parents didn't have the same opinion about the ratio of teacher to young children and instructional methods.
Second, concerning the perspectives of the parents and teachers about kindergarten extracurricular studies, both the teachers and parents felt the need for those programs, and they thought those courses had a positive impact on the development of preschoolers. The parents had a higher opinion about that than the teachers. On the other hand, there was a difference between the views of the teachers and parents about what should primarily be taken into account and what time those programs should be implemented. And their preferred programs were different as well. Specifically, a lot of the parents hoped extracurricular programs to be offered after school rather than during regular kinder- garten hours. As to the object and direction of kindergarten extracurricular education, both groups believed that this education should aim at developing the special talents of young children.
Third, concerning their satisfaction with extracurricular studies, the satisfaction level of both groups was below the average, which implied that they were unsatisfied. They felt that those programs had a satisfactory effect on preschoolers, but they were pleased with the organization of those courses the least. The parents expressed higher satisfaction with teachers' zeal, teaching methods and differentiated education than the teachers did, but the latter was more contented than the former with introduction about that education, operating time, tuition, place, facilities and equipment. Besides, the teachers were more satisfied with extracurricular education's contribution to curtailing private education expenses as well.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 조기교육의 열풍과 맞물려 유치원에서의 특기적성 교육활동의 과열양상이 야기되는 현 시점에서 유치원 특기적성 교육활동이 어떤 양상으로 이루어지고 있는지를 파악하는데 목적이 있다. 또한 각기 다른 역할에 있는 학부모와 교사의 인식 및 만족도를 비교하여 유아의 발달과정에 적합한 체계적인 특기적성 교육활동 프로그램을 제공하기 위한 기초 자료를 제공하고자 한다.
위 연구 목적을 달성하기 위한 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 유치원에서의 특기적성 교육활동의 실태는 어떠한가?
둘째, 유치원에서 실시하는 특기적성 교육활동에 대한 학부모와 교사의 인식은 어떠한가?
셋째, 유치원에서 실시하는 특기적성 교육활동에 대한 학부모와 교사의 만족도는 어떠한가?
위의 문제를 해결하는 방법으로 서울특별시 은평구에 소재하고 있는 10개 유치원에서 운영 중인 특기적성 교육활동에 참여하고 있는 만 4, 5, 6세 유아를 담당하는 교사 100명과 어머니 100명을 표본대상으로 선정하였다. 설문지의 배부와 회수는 2005년 10월 12일부터 동년 10월 21일까지 10일 동안 시행하였다.
연구도구는 이론적 근거와 각종 선행연구 및 황진숙(2002), 이선정(2003), 조연수(2003), 김법정(2005)이 사용한 설문지를 근거로 하여 연구자가 본 연구 목적에 적합하도록 작성하였다.
자료의 통계적 분석을 위해 SPSS for Windows version 10.0 프로그램을 이용하여 단순빈도 분석(Simple Frequency Analysis)을 실시하고, 평균(Mean) 및 표준편차(Standard Deviation)를 산출하였으며, x² 검증(Chi- Square test)과 독립표본 T-test 방법을 사용하였다.
본 연구에서 제시한 연구 문제에 따른 분석결과는 다음과 같다.
첫째, 유치원 특기적성 교육활동의 실태를 파악한 결과, 특기적성 교육활동의 실시 여부는 학부모의 유치원 선택의 중요한 고려 사항이 되고 있으며, 유치원에서 실시하는 특기적성 교육활동의 종류로는 영어가 가장 많은 응답을 보였다. 영어를 제외한 대부분의 특기적성 교육활동이 예체능활동에 집중되어 있는 것으로 나타나 취학전 유아들의 예술적 경험을 중요시하고 있음을 보여준다. 대부분의 학부모가 유아 자녀의 특기적성 교육활동에 월 평균 15만원 이상의 비용을 소요하고 있으며, 이러한 비용 부담과 더불어 자녀의 흥미를 고려하지 않는 활동 내용으로 인해 여러 과목을 동시에 실시하기보다 일부과목을 실시하다 중단하고 다시 다른 과목을 실시하는 경우가 많은 것으로 나타났다. 한편, 유치원에서의 특기적성 교육활동 운영 실태에 대해 지도교사 1명당 지도하는 유아수나 수업방식 등에 대해 교사와 학부모가 서로 다른 응답 양상을 보이고 있는데 이러한 인식의 차이를 해결하기 위해서는 특기적성 교육활동의 내용이나 방법, 운영 현황 등에 대한 유치원 차원의 적극적인 교육이나 홍보가 필요하다고 본다.
둘째, 유치원에서 실시하는 특기적성 교육활동에 대한 학부모와 교사의 인식을 비교 분석한 결과, 교사와 학부모 모두 유치원의 특기적성 교육활동의 필요성 및 유아 발달에 미치는 영향을 긍정적으로 평가하나, 학부모의 필요성 인식이 더욱 높으며, 유아에게 미치는 긍정적 영향 또한 학부모가 교사보다 더욱 긍정적으로 평가하는 것으로 나타났다. 한편 유치원 특기적성 교육활동시 우선적으로 고려되어야 할 사항과 실시 시간, 희망하는 내용에 있어서도 교사와 학부모간에 인식의 차이를 보이고 있는데 유치원에서 학부모의 요구로 특기적성 교육활동을 운영하게 된 동기 못지않게 운영 방법이나 내용에 대한 학부모의 충분한 의견이 수렴되어야 할 것이다. 특히 많은 학부모들이 정규수업 시간보다 방과후에 특기적성 교육활동이 이루어지길 희망하는 것으로 나타났는데, 이는 정규 교육과정 속에서의 활동보다 아이들의 남는 시간의 효과적인 활용을 위한 용도로 특기적성 교육활동이 유용하다는 인식 때문인 것으로 보인다. 유치원 특기적성 교육활동 운영의 목적과 방향에 대해서는 교사와 학부모 모두 유아들의 특기 및 재능 계발을 꼽았다. 하지만 실제로는 유치원의 특기적성 활동은 거의 대부분의 유아들이 참여하는 형식을 보이고 있어 1주일에 1~3회 정도를 실시하는 맛보기에 불과하므로 유아 개개인의 특기나 재능을 계발한다는 것은 현실적으로 잘 이루어질 수 없다고 볼 수 있다.
셋째, 유치원에서 실시하는 특기적성 교육활동에 대한 학부모와 교사의 만족도를 비교 분석한 결과, 유치원 특기적성 교육활동에 대해 교사와 학부모 모두 전반적으로 보통 이하의 불만족 수준을 보이고 있으며, 특기적성 교육활동의 참여가 유아의 사회적인 측면에서의 발달에 가장 많은 도움이 된 것으로 집계되었다. 만족도의 세부 항목별로 특기적성 교육활동의 효과 측면에서 상대적으로 만족도가 높으나 조직 측면에 대한 만족도가 가장 낮았다. 그리고 교사의 열의, 지도 방법, 수준별 조직 측면에서는 학부모의 만족도가 교사보다 높은 반면, 조직내용 안내, 운영시간, 수강료, 장소 및 시설, 설비, 사교육비 경감 측면에서는 교사의 만족도가 학부모보다 높은 것으로 나타났다. 유치원에서의 특기적성 교육활동에 대한 교사 또는 학부모의 만족도를 분석한 선행연구가 없어 비교는 불가능하나 본 연구자의 견해로 이처럼 다수의 항목에서 교사보다 학부모의 만족도가 낮은 것은 유치원에서의 특기적성 교육활동 운영이 학부모의 요구와 인식에 따라 많이 좌우됨을 고려할 때, 유치원 자체의 능동적인 특기적성 교육활동의 운영보다 수동적 운영에 가깝기 때문에 이에 따라 활동 프로그램의 부실, 기대치에 못미치는 만족도 등의 이유로 유치원 교사보다는 학부모의 만족도가 상대적으로 낮은 것으로 파악된다.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 = ⅰ
• 목차 = ⅴ
• 표목차 = ⅷ
• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 특기적성 교육활동의 기본 개념 = 6
• 1) 특기적성 교육활동의 개념 = 6
• 2) 유치원 특기적성 교육활동의 개념 = 8
• 2. 유치원 특기적성 교육활동의 특징 및 종류 = 10
• 1) 유치원 특기적성 교육활동의 특징 = 10
• 2) 유치원 특기적성 교육활동의 종류 = 13
• 3. 유치원 특기적성 교육활동의 운영현황 = 19
• 1) 특기적성 교육활동 실시 여부 = 20
• 2) 특기적성 교육활동의 종류별 교육실태 = 20
• 3) 특기적성 교육활동의 참여 형태 = 23
• 4) 특기적성 교육활동 교구·교재 = 24
• 4. 선행연구 고찰 = 25
• Ⅲ. 연구 방법 = 30
• 1. 연구대상 = 30
• 2. 연구도구 = 34
• 3. 연구절차 = 36
• 4. 자료의 분석 = 36
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 38
• 1. 유치원 특기적성 교육활동 실태 = 38
• 1) 실시 중인 특기적성 교육활동의 종류 = 38
• 2) 특기적성 교육활동의 소요시간 = 39
• 3) 특기적성 교육활동의 소요비용 = 40
• 4) 지도교사 1명당 지도하는 유아수 = 41
• 5) 특기적성 교육활동의 수업방식 = 42
• 6) 특기적성 교육활동의 중단경험 및 이유 = 43
• 7) 유치원 선택시 특기적성 교육활동 실시 여부의 고려 = 45
• 2. 유치원 특기적성 교육활동에 대한 학부모와 교사의 인식 비교 = 46
• 1) 특기적성 교육활동 운영의 목적 = 46
• 2) 특기적성 교육활동의 필요성 및 이유 = 47
• 3) 특기적성 교육활동의 선택자 = 51
• 4) 특기적성 교육활동이 유아발달에 미치는 영향 및 긍정적·부정적 영향 = 52
• 5) 특기적성 교육활동시 고려될 사항 = 55
• 6) 특기적성 교육활동의 방향 = 57
• 7) 특기적성 교육활동의 실시 시간 = 58
• 8) 특기적성 교육활동의 희망 내용 = 59
• 3. 유치원 특기적성 교육활동에 대한 학부모와 교사의 만족도 비교 = 60
• 1) 특기적성 교육활동에 대한 전반적인 만족도 및 불만족 이유 = 60
• 2) 특기적성 교육활동 참여에 따른 아동발달 만족도 = 63
• 3) 특기적성 교육활동의 내용·방법 측면에 대한 만족도 = 64
• 4) 특기적성 교육활동의 조직 측면에 대한 만족도 = 66
• 5) 특기적성 교육활동의 운영 측면에 대한 만족도 = 68
• 6) 특기적성 교육활동의 효과 측면에 대한 만족도 = 70
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 72
• 1. 논의 = 72
• 2. 결론 = 81
• 참고문헌 = 86
• ABSTRACT = 91
• 부록 : 설문지 = 94