집단미술활동 프로그램이 초등학생의 자기표현행동에 미치는 영향 = (The) Effects of group art activity program on self-expression behaviors by elementary school students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 집단미술활동 프로그램이 초등학생의 자기표현행동에 미치는 영향을 알아보고자 하는 연구이다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구가설을 설정하였다.
가설 Ⅰ: 집단미술활동 프로그램에 참가한 실험집단 아동의 자기표현행동은 통제집단 아동의 자기표현행동에 비해 향상될 것이다.
Ⅰ-1 : 집단미술활동 프로그램에 참가한 실험집단 아동의 적극적 자기표현은 통제집단 아동의 적극적 자기표현에 비해 향상될 것이다.
Ⅰ-2 : 집단미술활동 프로그램에 참가한 실험집단 아동의 소극적 자기표현은 통제집단 아동의 소극적 자기표현에 비해 감소될 것이다.
Ⅰ-3 : 집단미술활동 프로그램에 참가한 실험집단 아동의 자기거부는통제집단 아동의 자기거부에 비해 감소될 것이다.
위의 연구가설을 검증하기 위해 부산시 C초등학교 4학년 57명을 대상으로 한반을 실험집단으로 다른 한 반을 통제집단으로 구성하였다. 집단미술활동 프로그램은 선행연구를 참고하여 본 연구에 맞게 재구성한 것을 사용하였으며 1주일에 2회기씩 총 15회기에 걸쳐 실시하였다. 프로그램의 효과를 검증하기 위해 사용된 도구는 Galassi와 Delo가 개발하고 홍경자가 번안하였으며 전병식이 아동용으로 재구성한 자기표현행동척도이다.
자료분석 방법은 양적분석으로는 실험집단과 통제집단의 사전·사후검사의 공변량 분석을 하고 실험집단의 사전·사후·지연 검사 점수간의 차이를 반복측정식 일원변량분석을 실시하였으며 사전.사후.지연검사의 평균값의차에 대한 개별비교검증(Scheffe′)을 실시하였다. 질적분석은 실험집단 아동의 매회기의 소감문의 내용 중 매회기별 목표와 일치하는 진술을 추출한 후그 빈도를 조사하였으며 설문지는 실험처치이후 문항에 알맞은 빈도를 조사하였다.
이에 따른 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 자기표현행동의 하위영역 중 소극적 자기표현은 사후검사와 지연검사에서 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다.
둘째, 집단미술활동 프로그램의 효과는 실험처치 직후뿐만 아니라 처치종료 3주가 경과한 후에도 적극적 자기표현, 자기거부 및 자기표현행동 전체에서 모두 효과가 지속되고 있는 것으로 나타났다
이상의 연구과정을 통해 얻어진 결론은 초등학교 현장에서 집단미술활동 프로그램의 적용은 아동의 자기표현행동 향상에 도움을 줄 수 있는 것이며 학교상담활동에서 집단미술활동 기회를 마련한다면 아동의 문제완화와 예방에 많은 도움이 되리라고 본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine effects of Group Art Activity Program on self-expression behaviors by elementary school students. For the purpose, this researcher set the following hypotheses.
Hypothesis Ⅰ. The experimental group who participate in Group Art Activity Program will show improvement in self-expression than the control group.
Hypothesis Ⅰ-1. The experimental group who participate in the program will show improvement in positive self-expression behavior than the control group.
Ⅰ-2. The experimental group who participate in the program whill show reduction in passive self-expression than the control group.
Ⅰ-3. The experimental group who participate in the program will show reduction in self-denial than the control group.
To verify these hypotheses, the researcher surveyed 57 children from two 4th-grade classes of C elementary school located in Busan. The two classes were respectively divided into experimental and control groups. The program was initially modified appropriately for the study with previous studies considered. It was applied for total 15 sessions, 2 sessions a week based. The device used here to verify the effectiveness of the program was Self-Expression Behavior Scale that was developed by Galassi and Delo, adapted by Hong Gyeong Ja and then reorganized by Jeon Byeong Sik for children.
Data were analyzed through quantitative and qualitative analyses. In relation to the quantitative analysis, pre- and post-tests of the experimental and control groups were analyzed using Analysis of Covariance, ANCOVA. In addition, differences among scores from the pre-, post- and delay tests of the experimental group were repetitively measured and analyzed using One-Way ANOVA. Furthermore, differences among mean values from the three tests of the group were analyzed and compared through Individual Comparative Test, or Scheffe′ test.
For the qualitative analysis, written impressions by children of the experimental group at each session were analyzed to determine whether they complied with the goal of the session and then the frequency of those impressions deemed consistent with the goal was examined. Responses from the questionnaire survey of the group were also examined in the frequency of consistence between them and the intents of question items.
Results of the study can be summarized as follows.
First, passive self-expression as a sub-area of self was not significantly different between the post- and delay tests.
Second, effects of Group Art Activity Program on positive self-expression, self-denial and self-expression behavior as a whole were found not only existing immediately after the experimental treatment, but also lasting 3 weeks after the treatment.
In conclusion, Group Art Activity Program is effective in improving self-expression behaviors by elementary school children. If school counseling activities could provide the opportunity of group art activity, it will greatly help reduce and prevent child problems.

목차 (Table of Contents)

• 초록 = ⅰ
• 목차 = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 가설 = 4
• 3. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 자기표현행동 = 6
• 2. 집단미술활동 = 10
• 3. 집단미술활동과 자기표현행동 = 15
• Ⅲ. 연구 방법 = 20
• 1. 연구 대상 = 20
• 2. 실험 설계 = 21
• 3. 측정 도구 = 22
• 4. 프로그램 내용 및 실험절차 = 23
• 5. 자료처리 = 27
• Ⅳ. 결과 해석 및 논의 = 29
• 1. 통계적 분석 결과 = 29
• 2. 회기별 소감문 분석 결과 = 43
• 3. 논의 = 54
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 56
• 1. 요약 = 56
• 2. 결론 및 제언 = 57
• 참고 문헌 = 59
• ABSTRACT = 63
• 부록 = 66