초등 실과 생활기술영역의 PBL학습모형구안과 적용효과 = (A) Study on the designing of PBL instruction model and the effect of its application on living technology of practical arts education

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 초등실과교육 생활기술영역에 PBL학습모형을 구안하고 '우리생활과 목제품' 단원에 PBL학습을 적용하여 그 효과를 알아보고자 하였다.
이러한 목적을 달성하기 위하여 PBL학습모형 구안은 박흥준의 PBL모형을 토대로 초등실과교육의 특성에 맞게 PBL모형을 구안하였으며, 실과 생활기술영역 '우리생활과목제품' 단원의 수업에 적용함으로써 실과교육에 미치는 효과를 검증하였다.
연구의 대상으로는 부산광역시 소재 S초등학교 6학년 2개 학급 61명의 학생으로 30명은 실험집단으로 하였고, 31명은 통제집단으로 하였다. 실험집단은 PBL모형을 적용한 수업을, 비교집단은 일반적 수업을 진행하여 두 집단의 인지적, 기능적, 정의적 영역의 학업성취도를 비교한 결과는 다음과 같다.
PBL문제는 교육대학교 초등생활기술의 문제중심학습 수업 설계(김용익,2005)에서 계발한 PBL문제를 기저로 해서 초등실과 6학년 '우리생활과 목제품' 단원에 맞게 재구성하였다.
실과생활기술 영역 '우리 생활과 목제품' 단원에서 PBL학습을 적용받은집단이 일반수업을 받은 집단보다 인지적 영역, 기능적 영역의 학업성취도가 높게 나타났다. 그러나 정의적 영역에서는 두 집단간의 유의미한 차이를 보이지 않았다. 이러한 현상은 단기간에 실시한 실험기간 부족과 실과교과한 단원에서만 PBL을 적용하고, 실과의 전반적인 정의적인 영역에까지 변화하기에는 어려운 속성이라고 여겨진다. PBL이 교실에서 일반화되기 위해서는 교사의 자율성과 학습자의 자기주도적인 학습과 상호적용에 대한학습자들의 충분한 이해와 노력이 필요하며, 학습자의 기본적인 학습 훈련, 그리고 교사는 수업내용과 수업시간을 탄력적으로 재구성하고 통합하여 운영할 수 있어야 한다.
따라서 본 연구에서는 PBL모형을 적용한 실과교육은 학생들의 인지적, 기능적 영역을 향시키는데 효과적이라는 것을 알 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the investigation is to design PBL instruction model for Elementary practical Arts Education and to see the effect of the application of PBL instruction model to the unit our living and wooden goods.
To this end, literature on the designing of PBL instruction model and the effect of its application were looked into first, and then the effect of its application to the unit our living and wooden goods on the education of practical Arts Education course was examined.
For the investigation, total 61 students were sampled from the class 2 of Grade 6 of S Elementary School in Busan Metropolitan City and the sample group was divided into two groups, the experimental group of 30 students and the controlled group of 31 students. And the PBL model was applied to the experimental group for the comparison with the other group in the area of recognition, function, and definition.
And the findings are as follows:
First, PBL model was designed in line with the characteristics of Elementary practical Arts Education based on Park Heung-junes PBL Model. And the PBL was redesigned to suit the unit our living and wooden goods of Elementary practical Arts Education of Grader 6 based on the PBL that developed at question answering orientated instruction design of Elementary practical Arts Education of teachers college.
Second, the performance of group to which the PBL was applied excelled the other general group in the areas of, recognition and function, even though there was not significant difference in the area of definition between the two groups.
But it presented some limitations that experimental time was so short, the PBL was applied to only one unit of practical text book, and it was difficult to expand the change into all definitive area of the practical course.
To generalize the PBL in class, teachers autonomy, learner initiated learning, and learners understanding of mutual application and their efforts are necessary, basic learning train is necessary for learner, and teachers should be able to reorganize and integrate the context and class hours for effective management.
In conclusion, the finding is that the application of PBL model to practical course is effective for the improvement of students performance.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 = ⅰ
• 목차 = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 용어의 정의 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. PBL의 이론적 기저인 구성주의 = 4
• 2. PBL의 개념과 특성 = 7
• 3. 실과교육과 PBL = 11
• 4. 실과교육에서의 PBL적용 방안 = 13
• 5. PBL의 전개 과정 = 15
• 6. 생활기술 PBL 문제 = 20
• 7. 선행연구고찰 = 22
• Ⅲ. 연구의 내용 및 방법 = 25
• Ⅳ. 연구의 결과 및 고찰 = 30
• 1. 초등실과생활기술영역에 적용할 PBL학습 모형구안 = 30
• 2. 생활기술영역 PBL문제 개발 = 32
• 3. PBL 모형에 따른 학습지도안 작성 = 37
• 4. 수업 적용 효과 = 43
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 47
• 참고 문헌 = 49
• Abstract = 51
• 부록 1 인지적 영역의 사전 검사 이원 분류표 = 53