수필을 활용한 한국 정신 문화 교육 방안 연구 : 재미동포 청소년 한국어 학습자를 대상으로

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서 론
• 1.1 연구의 필요성 및 목적
• 1.2 연구의 범위와 내용
• 1.3 선행 연구
• Ⅱ. 재미동포청소년 한국어 학습자 대상의 정신 문화 교육
• 2.1 재미동포 청소년의 특징
• 2.2 정신 문화 교육의 필요성 및 목표
• 2.3 정신 문화 교육의 내용
• 2.3.1 한국의 정서
• 2.3.2 한국의 사상
• 2.3.3 한국의 가치관신념태도
• 2.3.4 한국인의 성격
• Ⅲ. 교재 분석 및 요구 조사
• 3.1 교재 분석
• 3.1.1 교재 분석의 방법
• 3.1.2 교재 분석의 내용 및 결과
• 3.2 설문 조사
• 3.2.1 학생 설문 조사 내용 및 결과
• 3.2.2 교사 설문 조사 내용 및 결과
• Ⅳ. 수필을 활용한 재미동포 청소년 정신 문화 교육
• 4.1 정신 문화 교육에서의 수필의 효용성
• 4.2 수필 선정의 기준과 실제
• Ⅴ. 수필을 활용한 재미동포 청소년 정신 문화 교육 모형
• 5.1 수업 원리
• 5.2 수업 모형
• 5.3 수업 실제
• Ⅵ. 결론
• 참 고 문 헌
• <부록1> 교재 분석 세부 사항
• <부록2> 설문지
• 표 목 차
• <표1> ‘한국 정서’의 교육 내용
• <표2> ‘한국 사상’의 교육 내용
• <표3> ‘한국 가치관신념태도’의 교육 내용
• <표4> ‘한국인 성격’의 교육 내용
• <표5> 한국 정신 문화 내용과 세부 교육 내용
• <표6> 각 교재별 문화 내용 포함 비율
• <표7> 각 교재별 문화 내용
• <표8> 각 교재별 문화 내용 비율
• <표9> 각 교재별 장르 분석 결과
• <표10> 각 교재별 문화 내용 전달 방식 분석 결과
• <표11> 한국어 학습의 필요성
• <표12> 한국어 학습의 목적
• <표13> 한국어 학습의 동기
• <표14> 한국어 수업 시 한국 문화 교육에 대한 요구
• <표15> 한국 문화 교육을 받고 싶은 이유
• <표16> 한국 문화 교육에서 접해 온 내용
• <표17> 수필 학습 경험
• <표18> 수필을 통한 한국어 학습과 한국 문화 학습의 만족도
• <표19> 수필 공부 시 한국 문화 학습이 만족스러웠던 이유와 불만족스러웠던 이유
• <표20> 수필 교육의 단계
• <표21> 배우고 싶은 문화적 내용의 수필
• <표22> 수필이 도움이 될 부분 예측
• <표23> 수필의 교육 방법
• <표24> 한국어수업 시 문화 교육을 받고 싶지 않은 이유
• <표25> 한국어 수업 시 한국 문화 교육의 필요성
• <표26> 한국 문화 교육이 필요한 이유
• <표27> 한국 문화 교육의 목표
• <표28> 한국 문화 교육의 단계
• <표29> 초, 중급 단계에 적합한 한국 문화 교육 내용
• <표30> 한국 문화 교육 시 수필 자료의 활용성
• <표31> 수필 사용 단계
• <표32> 수필이 적합한 이유
• <표33> 수필이 문화 교육 자료로 적합하지 않은 이유
• <표34> 중급 이상 청소년에 적합한 문화적 내용의 수필
• <표35> 수필 선정의 기준
• <표36> 수필 활용 경험
• <표37> 수필 교육 시 어려움/수필을 활용하지 않은 이유
• <표38> 수필을 통한 한국문화교육 시 기대할수 있는 결과
• <표39> 정신 문화 내용을 담은 수필 선정의 예
• <표40> 수필을 활용한 정신 문화 수업 모형
• 그 림 목 차
• <그림 1> 각 교재별 문화 내용 포함 비율
• <그림 2> 전체 교재 문화 내용 비율
• <그림 3> 국제교육진흥원,‘한국어’문화 내용 비율
• <그림 4> 남가주한인협회,‘재미있는한국어’문화내용비율
• <그림 5> 박희서,‘한글’문화 내용 비율
• <그림 6> 재미한인학교협의회,‘한국어’문화 내용 비율
• <그림 7> 전체 교재 장르 분석 결과
• <그림 8> 국제교육진흥원,‘한국어’장르 분석 결과
• <그림 9> 남가주한인협회,‘재미있는한국어’장르분석결과
• <그림10> 박희서,‘한글’장르 분석 결과
• <그림11> 재미한인학교협의회,‘한국어’장르분석결과
• <그림12> 전체 교재 문화 내용 전달 방식 비율
• <그림13> 국제교육진흥원,‘한국어’문화내용전달방식비율
• <그림14> 남가주한인협회,‘재미있는 한국어’문화 내용 전달방식 비율
• <그림15> 박희서,‘한글’문화 내용 전달 방식 비율
• <그림16> 재미한인학교협의회,‘한국어’문화 내용 전달 방식비율
• <그림17> 개념/정의 지도 그리기
• <그림18> 주제 정신 문화의 장단점 저울 그리기