리더의 학습지원 리더십과 부하직원의 조직몰입간의 관계 : A보험사를 대상으로

국문 초록 (Abstract)

리더의 학습지원 및 촉진의 역할을 리더십, 코칭, 멘토링 등의 실천상의 차이로 분석하기 보다는 하나의 통합된 관점으로 보고 이것의 효과를 검증하는 연구가 필요하다. 이에 본 연구에서는 조직에서 리더가 부하직원의 학습을 지원하고 촉진하는 역할 수행이 어떤 효과를 가져오는지 실증적으로 검증하고자 한다. 보다 구체적으로 리더의 학습지원과 촉진의 역할수행을 학습지원 리더십이라고 명명하고, 그 효과를 부하직원의 조직몰입으로 구체화하여, 리더의 학습지원 리더십이 부하직원의 조직몰입에 어떤 영향을 주는지 실증적으로 분석하는 것을 본 연구의 목적으로 한다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• I. 서서론서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적
• 2. 연구문제
• 3. 용어의 정의
• ⅡⅡ.Ⅱ. 이이론이론론적론적 배경배경
• 1. 학습지원 리더십의 개념과 하위요소
• 가. 학습지원 리더십의 개념
• 나. 학습지원 리더십의 하위요소
• 2. 조직몰입의 개념과 하위요소
• 가. 조직몰입의 개념
• 나. Allen과 Meyer의 조직몰입 하위요소
• 3. 학습지원 리더십과 조직몰입의 관계
• 가. 조직 몰입과 관련되는 변인
• 나. 학습지원 리더십과 조직몰입의 관계
• ⅢⅢ.Ⅲ. 연연구연구구방구방법방법
• 1. 연구모형 및 변인설정
• 2. 조사대상
• 3. 조사도구
• 4. 자료수집 및 분석
• 5. 측정도구의 타당도 및 신뢰도 검증
• IV. 연연구연구결구결결과결과 및 논논의논의
• 1. 인구통계학적 변인에 따른 리더의 학습지원 리더십 차이분석
• 2. 리더의 학습지원 리더십과 부하직원의 조직몰입간의 상관관계
• 3. 리더의 학습지원 리더십이 부하직원의 조직몰입에 미치는 영향
• 4. 논의
• V. 요요약요약 및 결결론결론
• 1. 요약
• 2. 결론
• 참참고참고고문고문헌문헌
• 부 록
• 표 목 차
• <표 Ⅱ-1> 리더십에 대한 학자별 정의
• <표 Ⅱ-2> 리더십이론의 구분과 주제
• <표 Ⅱ-3> 멘토의 기능
• <표 Ⅱ-4> 학습지원 리더십의 하위변인
• <표 Ⅱ-5> 조직몰입 변수의 구분
• <표 Ⅲ-1> 조사대상자의 인구통계학적 특성
• <표 Ⅲ-2> 설문지의 구성
• <표 Ⅲ-3> 설문지 회수현황
• <표 Ⅲ-4> 학습지원 리더십 측정도구의 요인분석 및 신뢰도 분석결과
• <표 Ⅲ-5> 부하직원 조직몰입 측정도구의 요인분석 및 신뢰도 분석결과
• <표 Ⅳ-1> 인구통계학적 변인에 따른 학습지원 리더십 하위변인의 평균
• <표 Ⅳ-2> 성별에 따른 학습지원 리더십 하위변인 차이검증
• <표 Ⅳ-3> 연령별 학습지원 리더십 차이분석
• <표 Ⅳ-4> 연령에 따른 학습인적자원제공 차이사후검증
• <표 Ⅳ-5> 학력별 학습지원 리더십 차이분석
• <표 Ⅳ-6> 학력에 따른 정보제공 차이사후검증
• <표 Ⅳ-7> 근무연수에 따른 학습지원 리더십 차이분석
• <표 Ⅳ-8> 직위에 따른 학습지원 리더십 차이분석
• <표 Ⅳ-9> 직위에 따른 도전적 과업 차이사후검증
• <표 Ⅳ-10> 직무에 따른 학습지원 리더십 차이분석
• <표 Ⅳ-11> 학습지원 리더십 하위변인과과 조직몰입 하위변인간의 상관관계
• <표 Ⅳ-12> 규범적 몰입에 대한 단계적 회귀분석 결과
• <표 Ⅳ-13> 정서적 몰입에 대한 단계적 회귀분석 결과
• <표 Ⅳ-14> 지속적 몰입에 대한 단계적 회귀분석 결과
• 그 림 목 차
• [그림 Ⅲ-1] 연구모형