성교육 집단상담이 초등학교 아동의 성지식과 성태도 변화에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Children who enter adolescence are very curious about sex, and how they look at sex in adolescence determines their lifelong sexual attitude. As people's sexual knowledge, attitude and behavior start to develop in childhood, elementary schoolers should be educated to have the right knowledge about sex and cope with sexual problems properly.
The object of school sex education is providing scientific knowledge for children to be aware of the physical and psychological characteristics of man and woman and their social roles, build the right values, and be responsible for their own sexual behaviors, and they should be helped to have a positive self-concept and lead an amicable social life.
The purpose of this study was to examine how a sex-education group counseling program, which was designed to cater to children's interest and stir up their energetic participation, affected their sexual knowledge and attitude. And it's also meant to lay the foundation for offering more successful school sex education.
The subjects in this study were 64 students in two different fifth-year classes of W elementary school in the city of Chuncheon. The two classes were respectively selected as an experimental group and a control group, which included 16 boy sand 16 girls each.
The experiment was conducted from the third week of November through the second week of December, 2004. The experimental group participated in a group-counseling program in 10 sessions for five weeks, twice a week, 50 minutes each. Three pairs of volunteer counselors who provided sexual counseling after completing professional courses in that field were utilized as assistants to ensure the smooth progress of the group counseling.
The instrument used to assess the sexual knowledge of the elementary schoolers was an 20-item inventory prepared by this researcher based on what's used in earlier studies by Kim Seu-mi(1997), Yang Sun-ok(2002), Lee Seong-hye(2002), Park Gyeong-seon(2002) and Kim Suk-hui(2003). This inventory dealt with physical development, sexual health, psychological development, understanding of interpersonal relations, social environments, and consciousness of gender equality.
The other instrument used to assess their sexual attitude was an 20- item inventory prepared by this researcher based on what's utilized in earlier studies by Kim Seu-mi(1997), Yang Sun-ok(2002), Lee Seong-hye (2002), Kim Suk-hui(2003) and Lee In-sil(2004). This instrument covered the development of sexual psychology, marriage, family, interpersonal relationship, social environments and awareness of gender equality.
The collected data were analyzed with SPSS program, and statistical data on real number and percentage were obtained. Besides, t-test and Pearson correlation coefficient were employed.
The major findings of the study were as follows:
irst, Hypothesis 1, which an experimental group who participates in the sex-education group counseling program might score higher in sex knowledge than a control group who doesn't, was accepted. The experimental group that took part in the sex-education program got 7.43 higher scores in sexual knowledge, as their marks increased from 6.75 to 14.18. The control group that didn't participate in the sex-education program showed a 0.47 increase from 8.71 to 9.18. When t-test was conducted to track intragroup gaps, the experimental group that was exposed to the sex-education program made a more statistically significant progress in sex knowledge than the control group that wasn't (t=-6.70, p=.000).
Second, Hypothesis 2, which the experimental group that takes part in the sex-education group counseling program might score better than the control group that doesn't in sexual attitude, was accepted. The collective average of the experimental group was 5.31 up, from 10.75 to 16.06, and that of the control group was 0.44 up, from 12.06 to 1.50. When t-test was employed to see intragroup gaps, the experimental group got statistically significant higher scores than the control group (t=-4.19, p=.000).
Third, Hypothesis 3, which there might be a significant correlation between sex knowledge and sexual attitude, was accepted. As a result of analyzing the relationship of sex knowledge to sexual attitude in the two groups, the two factors had a significantly positive correlation to each other in both pretest(t=.531, p=.000) and posttest(t=.694, p=.000).
The finding of the study illustrated that those who had more knowledge on sex took a more positive, opener sexual attitude, and that in order to inspire students with a positive sexual attitude, they should be educated to have a good knowledge on that.

국문 초록 (Abstract)

사춘기에 접어드는 아이들은 성에 대한 호기심이 무척 크며 사춘기에 형성된 태도가 일생동안 성에 대한 태도를 좌우한다. 인간의 성에 대한 지식․태도․행위는 어릴 때부터 형성되어 가는 것이므로 초등학교 시절에 성에 대한 올바른 지식과 태도를 형성하여 성문제에 대하여 올바로 인식하고 대처하는 능력을 길러주어야 할 필요성이 요구된다.
학교 성교육의 목적은 아동들이 성에 대한 과학적인 지식을 통해 남녀의 신체 심리적 특성과 사회적 역할을 이해하고 성에 대한 올바른 가치관을 확립하여 책임있는 성행동을 할 수 있게 하며, 이를 통해 긍정적 자아개념을 형성하고 원만한 사회생활을 할 수 있도록 하는 것이다.
본 연구의 목적은 아동들의 흥미나 동기를 충분히 파악하여 아동들이 적극적으로 참여할 수 있는 효과적인 성교육 집단상담 프로그램을 적용하여 초등학교 아동들의 성지식․성태도 형성에 미치는 효과를 알아보기 위해 시도되었다. 그리고 학교 성교육의 활성화를 위한 성교육 방법의 자료로 제공하고자 한다.
본 연구의 대상은 춘천시에 위치한 W초등학교 5학년 1개학급 32명(남16명, 여16명)을 실험집단으로, 1개학급 32명(남16명, 여16명)을 비교집단으로 표집하였다.
연구 기간은 2004년 11월 3주부터 12월 2주까지 하였으며, 실험집단에게 1주에 2시간씩 (매회 50분 기준 ) 10시간을 5주에 걸쳐 집단상담프로그램으로 시행하였다. 집단상담 활동을 효과적으로 진행할 수 있도록 성상담 전문 연수 과정을 마치고 상담활동을 하는 상담자원봉사자 2명을 보조지도자로 매회 3조로 구성하여 실시하였다.
연구 도구로는 성지식 측정을 위해 김스미(1997), 양순옥 등(2002), 이성혜(2002), 박경선(2002), 김숙희(2003)의 선행연구 자료들의 측정도구를 토대로 본 연구자가 수정․보완을 거친 후 전체 20문항을 사용하였으며 신체발달, 성건강, 심리발달, 인간관계 이해, 사회적 환경, 양성평등의식 등에 관한 내용으로 이루어졌다.
성태도 측정도구로는 김스미(1997), 양순옥 등(2002), 이성혜(2002), 김숙희(2003), 이인실(2004) 등의 선행연구 자료들의 측정도구를 토대로 본 연구자가 수정․보완을 거친 후 전체 20문항으로 사용하였으며 성심리 발달, 결혼과 가정, 인간관계 영역, 사회적 환경, 양성평등의식 등에 관한 내용으로 이루어졌다.
자료분석은 SPSS 통계프로그램을 이용하여 전산통계 처리하였으며, 실수와 백분율, t검증, pearson 상관계수를 사용하였다.
연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, <가설1> ‘성교육 집단상담을 받은 실험집단의 성지식 검사점수는 통제집단의 점수보다 높을 것이다’ 는 검증되었다. 성교육프로그램 실시전․후검사에서 성교육프로그램을 받은 실험군의 성지식점수는 6.75에서 14.18로 7.43높아졌으며, 성교육프로그램을 받지 않은 통제군의 지식점수는 8.71에서 9.18로 0.47높아졌다. 두집단의 사후․사전차를 t검증한 결과, 성교육프로그램을 받지 않은 통제군보다 성교육프로그램을 받은 실험군의 성지식 점수가 통계적으로 유의하게 향상되었다(t=-6.70, p=.000).
둘째, <가설2> ‘성교육 집단상담을 받은 실험집단의 성태도 검사점수는 통제집단보다 높을 것이다’는 검증되었다. 성교육프로그램 실시전․후검사에서 성교육프로그램을 받은 실험군의 성태도점수는 10.75에서 16.06으로 5.31높아졌으며, 성교육프로그램을 받지 않은 통제군의 성태도점수는 12.06에서 12.50으로 0.44높아졌다. 두집단의 사후․사전 차를 t검증한 결과, 성교육프로그램을 받지 않은 통제군보다 성교육프로그램을 받은 실험군의 성태도 점수가 통계적으로 유의하게 향상되었다(t=-4.19, p=.000).
셋째, <가설3> ‘성지식과 성태도 간에는 유의한 상관관계가 있을 것이다’ 는 검증되었다. 성교육 실시전․후 실험군과 통제군의 성지식과 성태도간에는 상관관계를 분석한 결과 사전검사(r=.531, p=.000), 사후검사(r=.694, p=.000)에서 유의한 정적상관관계를 보였다.
이는 성역할에 대한 성태도는 성지식 수준이 높을수록 긍정적이고 개방적임을 알 수 있고 성에 대한 긍정적인 태도형성을 위해서는 성에 대한 지식교육이 병행되어야 함을 시사해 주고 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• 3. 연구의 제한점 = 4
• 4. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 학교 성교육 = 7
• 2. 아동의 성적 발달의 특성 = 12
• 3. 초등학교 아동의 성지식 및 성태도 = 17
• 4. 성교육 집단상담프로그램 = 19
• 5. 선행연구 고찰 = 25
• 6. 연구 가설 = 2
• Ⅲ. 연구 방법 = 28
• 1. 연구 대상 = 28
• 2. 연구 설계 = 28
• 3. 측정 도구 = 29
• 4. 연구의 절차 = 31
• 5. 자료 처리 = 32
• Ⅳ. 연구 결과 = 33
• 1. 연구 결과 및 해석 = 33
• 2. 논의 = 39
• Ⅴ. 결론 = 42
• 1. 요약 = 42
• 2. 결론 = 44
• 참고문헌 = 47
• Abstract = 50
• 부록 = 53