우리말 신체어의 의미 확장을 통한 어휘 지도 방안 연구 = A study for teaching Korean vocabulary through meaning expansion of the body-related words

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 언어의 사용 능력과 창의적 사고력의 기초가 되는 중․고등학생의 어휘지도 연구 방안으로 학교 현장에서 실제 사용할 수 있는 좀 더 체계적인 어휘 지도 방법을 모색해보고자 하는 데 그 취지가 있다. 어휘 지도는 일상생활 속의 의사소통 능력 향상에 기여하는 언어 사용 기능을 향상시키고 사고의 폭을 넓혀주는 출발점이 되므로 학습자에게는 필수적인 것이라 할 수 있다.
언어 사용 능력은 어휘에 대한 정확한 이해와 알고 있는 어휘의 양이 얼마나 되는가에 큰 영향을 받는다. 학생들이 어휘를 안다는 것은 좁게는 읽기를 위한 독해지문과 말하기․듣기에서 사용되는 여러 가지 언어의 모둠을 이해할 수 있다는 의미이며, 넓게는 이 세계를 구성하고 있는 구체적 현실이나 추상적인 사고 과정을 스스로 내면화 시킬 수 있는 능력을 갖추게 된다는 뜻이다.
본 논문은 우리말에서 그 의미 확장 양상이 두드러지게 나타나는 신체어(신체의 각 명칭)를 대상으로 하여 탐구 학습을 중심으로 학습자들에게 의미가 변화되는 과정을 지도하고자 하는 연구이다. 그 이유는 신체어가 다른 단어들에 비하여 습득 속도가 빠르고 불변하는 특성을 지니고 있으며 그 쓰임이 문맥에 따라 매우 다양하게 변화되기 때문에 학습 대상으로서 충분한 가치가 있다고 생각하기 때문이다.
이처럼 가치 있는 학습 대상이 되는 신체어 신체어는 그 명칭이 잘 변하지 않지만 의미의 확장이나 전이 등 여러 가지 양상을 통해 그 내용이 풍부해지는 특징을 가지고 있고, 국어의 기초 어휘장으로서 비유적인 표현에 두루 활용되고 있으며 우리의 실제 언어생활이나 책 속에서도 구체적이고 직접적으로 표현되는 어휘로, 실제적으로 우리의 언어생활에서 자주 쓰이는 기초적인 어휘이다.
는 비유 또는 관용적인 쓰임을 통하여 우리의 언어생활에 빈번히 사용되고 있으므로 우리의 언어생활을 풍요롭게 해 주고 있다고 할 수 있다. 여기에 덧붙여 무엇보다도 신체어는 학습자에게 흥미를 불러일으킬만한 요소를 제공하므로 학습 의욕을 높일 수 있다는 장점을 가지고 있다. 따라서 학습자들은 신체의 각 부분을 지칭하는 명칭, 즉 기본 의미가 변화를 거쳐 관용적으로 쓰이게 된 과정을 추론해 보고 반복적으로 학습함으로서 사고력을 신장시킬 수 있고, 이후 창조적인 어휘 사용을 가능하게 할 수 있다. 또한, 이와 관련한 어휘 지도 모형의 제시는 효율적인 교수 방법이 될 것이라 생각한다.

2장에서는 어휘 지도의 일반적인 이론 체계를 살펴보았다. 어휘력과 언어 사용 능력의 신장의 관계를 알아보고 특히 교육 과정 체계에서의 어휘 지도에 대하여 생각해 보았다. 제 7차 국어과 교육 과정에서 그 성격과 목표에 따른 어휘 지도는 어떻게 이루어지고 있으며, 교육 내용에서 어휘와 관련한 단원들을 선정하여 그 단원들에서는 어떠한 어휘가 어떻게 쓰이고 있는지를 알아보았다. 그리하여 현재 행해지고 있는 어휘 지도의 교육상 문제점과 그 해결책을 인지 의미론적 관점의 소개 언어가 인지나 사고에 영향을 미침으로써 상호 작용한다고 보고 언어와 인지와의 상관관계를 체계적으로 기술하려고 하려는 입장이다. 언어의 많은 부분이 신체적 경험을 바탕으로 개념화되고, 언어의 구조와 의미는 자의적인 것이 아니라 상당부분 동기화되어 나타난다.
와 지도 방법에로의 이용을 통해 밝히며 이 장을 마무리하였다.

3장에서는 우리의 신체를 지칭하는 단어들이 어떠한 경로를 거쳐 다양한 쓰임을 갖게 되었는가를 보여 주었다. 즉, 신체어의 의미 확장의 원리와 방법을 그 쓰임이 매우 빈번한 ‘눈’, ‘머리’, ‘손’ 이 세 가지 예를 중심으로 형태면, 구성면, 기능면으로 확장되어 쓰이는 양상을 살펴보았다. ≪표준국어대사전≫을 중심으로 먼저 사전에 등재되어 있는 단어의 여러 가지 뜻을 살펴보고 그것을 다시 중심의미와 주변의미로 나눈 후, 중심의미가 주변의미로 확장할 수 있었던 근거를 제시하는 데 주력하였다. 또한, 단어 자체의 의미 확장과 다른 단어와의 결합에 의해 또 다른 의미를 생성하는 관용 표현을 아울러 살펴봄으로서 우리말에서 신체어의 쓰임이 다양하다는 점과 매우 가치 있음을 밝히고자 하였다.

마지막 4장에서는 2장의 과정 중심의 어휘 지도와 3장의 신체어의 다양한 의미 확장에 기초하여 실제적으로 학습자를 지도할 수 있는 학습 전략을 전개해 보았다. 어휘 지도와 같은 국어 지식 영역의 학습은 탐구 학습 탐구 학습이란, 학습의 한 방법으로서 경험 과정을 통해 의미를 찾아내기 위해 자기 스스로 문제를 해결해 나가는 학습 전략이다. 즉, 이는 어떤 의문이나 문제에 대한 해결이나 해답을 찾아내기 위해 체계적으로 정보를 처리하는 능력을 배양해 주기 위한 학습 방법이다. 또한, 학습자 중심의 학습이 강조되고, 교사 중심의 교수법 보다 학습자 중심의 학습법에 대한 논의가 활발히 진행되면서 크게 부각되었다. ‘목표의 정의→가설의 설정→가설의 검증→결론 도출→결론의 적용 및 일반화’의 순서로 학습 방향을 설정하였다.
이 적당하다고 생각하고 먼저 탐구 학습이 어휘 지도에 적용되는 실제를 살펴보고 그 단계에 맞는 활용 방법을 구안하였다. 끝으로 신체어의 의미 확장과 관용 표현을 학습 할 수 있는 지도안을 마련하여 어휘 지도의 가능성을 타진하여 보았다.

앞으로의 어휘 지도를 포함한 국어 교육이 학습자 중심의 지도가 되어야 함은 두말 할 나위가 없다. 더 이상 교사의 일방적인 해설이나 제시 또는 정의에 머무르는 수업이 되어서는 안 될 것이다. 국어 교육에서 어휘의 지도가 그 위상을 점점 높이고 있는 만큼 그에 따른 교수-학습 방법도 알맞게 구현되어야 한다.
본 논문에서 아쉬운 점이 있다면, 의미 확장 양상이 비교적 뚜렷한 ‘신체어’를 대상으로 어휘 지도에서 하나의 방안 만을 제시하였기에, 그렇지 못한 어휘들의 지도 양상을 살펴보지 못했다는 점이다. 따라서 앞으로는 신체어처럼 우리 언어생활에서 그 쓰임이 빈번한 다른 어휘를 중심으로 지속적인 어휘 지도 방안에 대한 연구가 있어야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1. 연구의 목적 1
• 2. 연구사 3
• 3. 연구 방법과 내용 7
• 2. 어휘 지도의 개관 및 인지 의미론적 접근 8
• 1. 어휘 지도의 중요성 8
• 2. 7차 국어 교과서 단원 내에서의 어휘 지도 10
• 3. 어휘 지도의 문제점과 해결책 16
• 4. 인지 의미론적 관점의 수용 20
• 3. 신체어의 의미 확장 양상 24
• 1. 신체어의 전이와 의미 변화 24
• 2. 신체어의 의미 확장의 원리와 방법 29
• 3. 단어의 의미 확장 및 관용 표현 38
• 4. 어휘 지도 교수-학습 모형 (탐구학습을 중심으로) 53
• 1. 탐구 학습의 적용 54
• 2. 탐구 학습의 단계 55
• 3. 탐구 학습 단계의 활용 56
• 4. 학습 지도안 64
• 5. 결론 69
• 참고문헌 71