영재아의 창의적 성격 특성과 과제 집착력 분석

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 영재아(gifted children)의 특성으로 보통 평균이상의 지능(above average intelligence), 창의성(creativity), 과제집착력(task commitment) 등을 들고 있지만 아직까지 영재아의 정의적 영역에서의 특성을 계량화 하려는 시도는 많지 않기 때문에, 이에 대한 연구로 첫째, 영재아들의 창의적 성격특성은 어떠한가? 둘째, 영재아들의 과제집착력은 어떠한가? 알아보기 위함이다.
연구의 방법은 창의적 성격 특성과 과제집착력(task commitment)은 집단별로 차이를 보이는지에 대하여 많은 문헌을 분석하였고, 이에 따른 창의적 성격 특성과 과제 집착력에 대한 설문 내용을 문헌 내용을 참고로 하여 만들었다. 그리고 만들어진 설문지를 가지고 연구 대상은 전체 628명의 학생에게 설문조사 하였다. 이 중 중학생은 286명이고, 고등학생이 342명 이었다. 영재학생 집단으로는 부산의 인문계 영재고등학교에 재학중인 학생 158명과, 이 학교에 선발되어 토요일 오후에 교육을 하고 있는 중학생 120명 이었다. 일반학생 집단으로는 대전 및 충남에 있는 남녀 중·고등학생 350명 이었다. 창의적 성격 특성 검사 설문의 문항수는 16개이다. 영재의 창의적 성격의 특성인 상상력, 독창성, 창의성의 성격 특성들을 알아보는 질문들로 구성되어 있다. 문항의 반응 양식은 질문 문항의 각 항목 중 자신과 관련이 있는 내용 답란 한곳에 표시를 하는 방식이다. 과제 집착력 검사의 문항수도 16개이다. 과제 집착력의 여러 가지 특성들인 인내력, 지구력, 근면함, 헌신적 실천, 자신감 등을 알아볼 수 있는 문제들로 구성되어 있다. 문항의 반응양식은 창의적 성격 특성의 방식과 같다.
연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 정의적(affective) 영역에서의 창의적 성격 특성(creative personality characterictics)이 영재아들에게 확연히 들어났다. 본 연구에서 정의적 영역에서의 창의적 성격 특성을 측정해보았을 때 그들의 정의적인 성격을 질문지를 통해서 파악할 수 있다는 결과를 얻게 되었다. 그러나 아쉬운 것은 창의적 성격 특성이 영재아들에게 나타나 보였지만 또한 창의성을 충분히 발휘하기 보다는 자신을 어떤 규정에 맞추는 경향들이 보여 졌다. 풍부한 상상력을 키우는 교육현장이 아니라 대학진학이라는 입시위주의 교육이 영재아동들에게 자신들의 꿈과 희망을 펼칠 기초 터전을 만드는 일에 치중하지 못하게 하는 경향이 보여 진다.
둘째, 영재성의 중요한 기초가 되는 과제집착력에 관해서도 영재아들과 일반아들의 차이는 분명하게 나타났다. 즉 시간이 많이 걸리고 노력을 필요로 하는 일에 영재아들이 적극적으로 임하는 경향을 볼 수 있다. 그러나 아쉬운 것은 그들의 과제 집착력의 행위들이 어느 부분에서 자아성취라기 보다는 주변의 기대와 입시위주의 교육에 의해서 학업을 위한 노력으로 나타나 보이기도 했다.
영재아들이 스스로 공부를 하는 중에 의문이 나거나, 혹은 어떤 호기심이 발동했을 때 기어코 그 호기심과 의문을 해결하기 위한 과제 집착력, 자신의 창의성을 실현하기 위한 과제 집착력의 방향으로 개발되어지면 더욱 효과적일 것이라는 생각이 들었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research is to know creative personality characteristics and task commitment of gifted children because there has not been enough try to measure characteristics of gifted children in affective criteria so far, even though they usually say gifted children's characteristics are intelligence above average, creativity and task commitment.
Research method is to analyze many literature to check whether there is difference in creative personality characteristics and task commitment among groups, based on a questionnaire about creative personality characteristics and task commitment. And 628 students answered the questionnaire, 286 of whom are middle school students and 342 are high school students. Gifted children group is composed of 158 high school students who are in a academic specific high school for gifted children in Pusan and 120 middle school students getting educated at the school on Saturday afternoon. Average children group is composed of 350 middle school students and high school students living in Daejeon and Chungnam. The number of questionnaire about creative personality characteristics is 16. The questionnaire consists of queries to check imaginative power, creativeness, and inventiveness ,which are gifted children's creative personality characteristics. The response form in the questionnaire is to check one item related to oneself among question items. The number of questionnaire about task commitment is also 16. The questionnaire is composed of queries to check patience, endurance, diligence, devotional action and confidence, which are various features of task commitment. The response form in the questionnaire is the same with that in creative personality characteristics.
Research result is as follows.
Firstly, creative personality characteristics of gifted children in affective criteria was crystal clear. In this research, measuring creative personality characteristics in affective criteria, the result showed their affective character can be understood through the questionnaire. But an unsatisfied feeling is that gifted children have creative personality characteristics though, they tended to adjust themselves to some rules rather than to show off their creativeness. Education only for entering universities not for making students more imaginative tends to hinder gifted children from preparing basics with which they can show off their dreams and hope.
Secondly, there was definite difference in task commitment which is important basic of being gifted children between average children and gifted children. Gifted children are more active in doing tasks that require much time and effort. But an what is missing is that they showed their task commitment not in self accomplishment but in making effort of studying by people's expectation and education only for entering universities.
When gifted children have questions or curiosity in studying creative personality characteristics of gifted children in affective criteria by themselves, if they develop task commitment for solving the question and curiosity and if they improve task commitment to implement their creativeness, it will be much more effective.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성및 목적 = 1
• B. 연구 문제 = 2
• C. 용어 정의 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• A. 영재의 개념 = 4
• B. 창의성 = 9
• C. 성취동기와 과제 집착력 = 13
• Ⅲ. 연구 방법 = 16
• A. 연구 절차 = 16
• B. 조사 대상 = 16
• C. 측정 도구 = 17
• D. 자료 분석 = 18
• Ⅳ. 연구 결과 = 20
• A. 영재아의 창의적 성격 특성 = 21
• B. 영재아의 과제 집착력 = 25
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 28
• 참고문헌 = 32
• Abstract = 38
• 부록 영재성의 특성 평가 질문지 = 41