中等學生 語彙 指導 方案 硏究

국문 초록 (Abstract)

본 硏究는 中等學生의 語彙 指導 方向을 모색해 보고, 效果的인 語彙 指導 方案을 제시하는 데에 목적이 있다. 중등학생을 대상으로 한 국어과 수업에서의 어휘 지도는 궁극적으로 어휘 학습 방법이 교육되어야 하며, 그 방법으로 文脈을 利用한 語彙 學習 方法의 戰略을 제시하고자 한다.
國語科 敎育은 국어 사용 능력의 신장이 최종 목표이다. 일반적으로 言語 使用 能力은 語彙에 대한 理解와 알고 있는 어휘의 양이 얼마나 되는가에 큰 영향을 받는다고 한다. 語彙力이 떨어지면, 수준 높은 언어생활이 불가능하다는 것이 일반적인 생각이다. 그러므로 언어 사용 능력을 신장시키기 위해서는 먼저 어휘력을 향상시켜야 한다. 또한 第7次 國語科 敎育課程의 내용과 학교 수업의 현실을 고려할 때 어휘 학습 방법의 지도는 반드시 필요하다.
情報를 獲得하고, 知識을 學習하는 데 가장 중요한 언어 활동이 바로 읽기이다. 따라서, 효과적으로 지식을 획득하고 학습하기 위해서는 읽기 능력을 신장시키는 일이 필요하며, 읽기 능력은 豊富한 語彙力이 바탕이 될 때 보다 효과적으로 신장될 수 있다. 또한, 어휘력과 읽기는 밀접한 관계를 맺고 있는데, 어휘 교육의 측면에서도 어휘는 읽기 과정에서 지도하는 것이 가장 효과적이라고 한다.
읽기 자료에 나타나는 많은 文脈的 情報들은 낯선 낱말의 의미 추론을 가능하게 하며, 어휘 활용의 측면까지도 향상시킬 수 있다. 文脈을 이용한 어휘 학습은 글을 읽는 과정에서 어휘를 습득하는 방법이다. 또한 문맥적 정보는 문맥에 대한 이해를 통해서 찾을 수 있으며, 문맥에 대한 이해는 궁극적으로 글 전체를 이해할 수 있게 한다.
文脈을 利用한 語彙 學習의 과정은 다음과 같다.
1단계, ‘낯선 語彙 選定하기’에서는 글을 자세하게 읽고, 학습자 스스로 낯선 어휘를 선정한다. 글의 내용과 관련된 독자의 배경 지식을 최대한 활용하여 단어의 의미를 유추해 본다. 글의 제목과 주제와 관련 짓고, 주제와 관련된 배경지식을 활성화한다.
2단계, ‘文脈的 情報 찾기’에서는 글에 제시된 문맥적 정보를 찾는다.
3단계, ‘推論하기’에서는 배경 지식과 문맥적 정보를 바탕으로 낯선 어휘의 의미를 파악한다. 낯선 어휘에 대한 나름대로의 정의를 내리고, 파악한 어휘의 의미를 낯선 어휘에 대치하여 글의 이해에 도움이 되는가를 검토한다.
4단계, ‘一般化하기’에서는 사전을 찾아 의미를 비교해보고, 새로 습득한 어휘를 활용하여 짧은 글짓기를 한다.
이와 같은 文脈的 情報를 이용한 語彙 學習 方法은 읽기 과정에서 만나는 낯선 어휘의 의미를 추론할 수 있을 뿐만 아니라, 글의 문맥에 대한 이해를 통하여 읽기 능력의 향상도 기대할 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• I. 序論 1
• 1.1. 硏究의 目的 1
• 1.2. 硏究 對象과 方法 3
• 1.3. 先行 硏究 檢討 4
• II. 語彙 指導의 理論的 背景 8
• 2.1. 語彙 意味와 語彙力의 特徵 8
• 2.2. 語彙와 讀解力 사이의 相關關係 13
• 2.3. 國語 語彙의 特徵 16
• III. 中等學校 國語 語彙 指導의 方向 19
• 3.1. 第7次 國語科 敎育課程 上의 語彙 敎育 內容 19
• 3.2. 授業 現場에서의 語彙 指導 23
• 3.3. 中等學生 語彙 指導의 方向 28
• IV. 文脈을 利用한 語彙 指導 方法 31
• 4.1. 語彙 指導 構成 要素와 原理 31
• 4.2. 文脈的 情報와 語彙 意味 獲得 35
• 4.3. 文脈을 利用한 語彙 指導 課程 模型 40
• V. 結論 54
• 參考文獻 56
• 별첨 學年別 語彙 關聯 內容 60
• ABSTRACT 64