한국어 교육을 위한 칭찬 화행 연구 : 칭찬 반응을 중심으로 = (A) study on speech act in compliments for Korean language education : focusing on compliment responses

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 한국어 모어 화자의 칭찬 화행 실제 자료를 분석하여 칭찬 및 칭찬 반응 화행의 양상을 살펴봄으로써 한국어 학습자들이 칭찬 및 칭찬에 대한 반응을 해야 하는 상황에서 가장 적절한 칭찬 화행을 실현하는 데 도움이 될 수 있는 방안을 제시하는 데 목적이 있다.$$a$$aⅡ장에서는 본 연구에서 다룰 화행 이론과 함께 칭찬 화행 전반에 관한 개념, 기능, 특징, 유형 등을 살펴보았다.$$a$$aⅢ장에서는 한국어 모어 화자의 칭찬 반응의 유형과 표현을 찾아내기 위해 사용한 자료의 수집 방법과 함께 자료 분석의 틀을 제시하였다. 이를 기준으로 한국어 모어 화자의 칭찬 화행에서 나타나는 칭찬 반응을 크게 수용하기, 비껴가기, 거절하기, 무응답의 4가지 상위 반응으로 유형화하였다. 이는 다시 각 유형별로 수용하기는 감사하기, 동의하기, 기쁨을 표현하기 3가지로, 비껴가기는 칭찬 내용의 확인, 당혹감․의구심의 표시, 화제 전환, 설명하기, 농담하기, 되돌려 칭찬하기, 공을 돌리기, 보상하기 8가지로, 거절하기는 부정하기, 칭찬 축소하기 3가지로 세분화하였다.$$a$$a칭찬 반응의 유형별 사용 빈도는 비껴가기(52.5%), 무응답(20.5%), 거절하기(14.5%), 수용하기(12.5%) 순으로 나타났다. 비껴가기는 칭찬을 받는 사람이 칭찬을 수용하지도 거절하지도 않는 것으로 우리 나라는 겸양을 중시하는 사회적 정서로 인해 칭찬 반응시 공손성과 겸양 표현에 대한 부담감으로 비껴가기를 가장 많이 사용하고 있는 것으로 해석된다.$$a$$a무응답 반응도 타문화권에 비해 높은 비율로 나타났는데 이는 칭찬을 수용하거나 거절하기 어려운 상황에서 청자가 칭찬에 대한 반응 자체를 회피함으로써 난관을 해결하려는 방식이다.$$a$$a반면 수용하기와 거절하기는 칭찬을 수행한 화자와 청자의 관계에 따라서 칭찬을 받아들이는 청자가 겸손하지 않게 보일 수 있기 때문에 다른 반응에 비해서 상대적으로 비선호되었다.$$a$$a또 성별, 나이, 친밀감의 3가지 사회적 변인을 적용하여 그에 따라 달라지는 칭찬 반응의 사용 분포를 살펴보았다. 청자와 화자의 성별에 따라 분석한 결과, 남성 간에 일어나는 칭찬 화행은 다른 경우에 비해 다소 칭찬이 실현되는 비율이 낮고 칭찬을 수용하는 비율은 높았으나 큰 변인이 되지는 않았다. 나이에 따른 분석 결과, 청자가 화자보다 나이가 많은 경우 유독 비껴가기 반응이 많이 나타났는데, 이는 나이가 어린 사람으로부터 칭찬을 받을 경우 윗사람으로서의 체면 때문에 칭찬을 거절하거나 수용하기보다는 비껴가게 되는 것으로 보인다. 청자와 화자의 친밀감에 따른 분석 결과, 청자와 화자 사이의 친밀감이 높은 경우 특히 수용하기 반응이 낮게 나타났고 친밀감이 낮은 경우에는 칭찬 자체를 잘 실현하지 않는 것으로 나타났다.$$a$$a마지막으로 칭찬 반응 유형 분석에서 도출된 표현들을 중심으로 하여 한국어 학습자들이 실제 칭찬 화행에서 칭찬에 반응할 때 유용하게 사용할 수 있는 표현을 수용하기, 비껴가기, 거절하기의 각 유형별로 정리․제시하였다.$$a$$aⅣ장에서는 한국어 교재에서 나타난 칭찬 화행에 대해 살펴보았다. 한국어 교육 과정을 운영하고 있는 대학교에서 편찬된 교재 3종 9권을 대상으로 칭찬이 교재에서 어떻게 다루어지고 있는지를 살펴보고, 교재에 나타난 칭찬 반응 양상이 Ⅲ장에서 살펴본 한국어 모어 화자의 칭찬 반응 유형의 사용 양상과 어떤 차이가 있는지 비교하였다. 또한 한국어 교재에서는 어떤 칭찬 반응 표현들이 제시되어 있는지를 보고 이를 Ⅲ장에서 제시한 표현들과도 비교하였다.$$a$$aⅤ장에서는 지금까지의 연구 결과를 요약하고 올바른 칭찬 및 칭찬 반응 교육을 위한 교재의 개선 방안을 제시하였다. 앞으로 칭찬 화행에 대한 체계적인 연구를 통해한국어 학습자들이 실제 의사 소통 시 유용하게 사용할 수 있는 표현들이 정리되고 이것이 한국어 교재와 교수 과정에 반영되어 교사와 학습자 모두에게 도움을 줄 수 있기를 바란다.$$a$$a

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyze data about the practices of native Korean speakers'' speech act in compliments and examine the aspects of speech act in compliments and compliment responses in order to present a scheme helpful for Korean language learners to perform the most appropriate speech act in compliments when they have to complement and respond to compliments.$$a$$aChapter Ⅱ reviewed the speech act theory, along with the concept, functions, characteristics, and types of the entire speech act in compliments.$$a$$aChapter Ⅲ presented the data collection methods used to identify the types and expressions of native Korean speakers'' compliment responses, along with the framework for data analysis. On this basis, compliment responses found in speech act in compliments were largely divided into four categories, or accepting, evading, refusing, and no response; then, accepting was subdivided into three categories, or appreciating, agreeing, and expressing joyfulness, evading into eight ones, or confirming compliments, expressing embarrassment and doubt, change the topic, explaining, joking, returning compliments, returning merits, and compensating, and refusing into three ones, or denying and reducing compliments.$$a$$aThe most frequent type of compliment response was evading (52.5%), followed by no response (20.5%), refusing (14.5%), and accepting (12.5%). Evading is most frequently used in Korea with social atmosphere valuing modesty due to the burden for politeness and modest expressions in compliment responses when people cannot receive or refuse compliments.$$a$$aThe rate of no response was higher than in other cultural areas, because this type of response is to overcome a difficulty by evading compliment response itself when people have difficulty in accepting or refusing compliments.$$a$$aOn the other hand, accepting and refusing were relatively less preferred than other types of responses because these types of responses could make a compliment receiver look immodest depending on the relations between the speaker and the listener.$$a$$aAnd three social variables, or gender, age, and intimacy, were applied to examine different distributions of compliment responses used. As for gender of the speaker and the listener, speech act in compliments between males generated a lower rate of compliment performance and a relatively higher rate of compliment acceptance than other types of act; however, it was not a significant variable. When the listener is older than the speaker, the response of evading appeared very frequently, probably because people may evade compliments given by younger one, rather than refusing or accepting them, for appearance''s sake. The response of accepting appeared less frequently if there was high intimacy between the listener and the speaker while compliment itself was less performed in case of low intimacy between them.$$a$$aBased on expressions drawn from the analysis of compliment response types, expressions Korean language learners could use effectively in responding to compliments in the actual speech act in compliments were summarized according to types: accepting, evading, and refusing.$$a$$aChapter Ⅳ considered speech act in compliments found in Korean language textbooks. It reviewed 9 textbooks in three types compiled by a university operating a Korean language curriculum to see how compliments were dealt with in the textbooks and to determine how the aspects of compliment responses found in the textbooks differed from the types of compliment responses by native Korea speakers discussed in Chapter Ⅲ. Besides, it determined what compliment response expressions were presented in Korean language textbooks and consideration in compiling a textbook in comparison with expressions presented in Chapter Ⅲ.$$a$$aChapter V summarized the result of the study and suggested improvements in the textbooks to teach good compliments and compliment responses. Hopefully, the useful expressions Korean language learners could use in responding to compliments in the real communication should be presented in the Korean language textbooks through systematic studies, and they would be helpful to the teachers and Korean Language learners.$$a$$a