영어 그림책 활용 수업이 ADHD 경향 미취학 유아의 주의집중에 미치는 효과 연구 = (The) effects of using picture books on the preschool ADHD-prone children's attention concentration

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyze how using picture books in class affects the concentration and other developmental behaviors of preschoolers with Attention Deficit Hyperactivity Disorder(ADHD).For the study, one private kindergarten in Seoul was chosen and it was found out that four children between 5 and 6 years old were suspected to have ADHD among 41 children according to the Conners Teacher Rating Scale(CTRS) and the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fourth Edition(DSM Ⅳ). The four subjects tended to get easily distracted, frequently leave their seats and were hardly interested in participating in activities during the class. They also had lower level of English ability than their peers.To obtain more specific results of changes in the patterns of the subjects'' behaviors, the study included selecting several target behaviors of ADHD children and observing how often they were shown in the subject''s behaviors during the study. Graphs for the frequencies of the target behaviors were built based on the findings. The assessment also contains detailed specimen descriptions on each subject, which describe both when he or she was highly attentive for one picture book and when he or she was not for another book.The results of the study indicate that picture books helped improve the concentration of the subjects. Overall, the graphs tell that the subjects started with fewer occasions of concentration during the class, but the frequencies got higher as the study drew to an end. They became less distracted and more attentive later on than they had been at the beginning of the study though with varying degrees. Other results from evaluation by the teacher and researcher according to CTRS and DSM-IV also show that their hyperactivity, inattention and passiveness decreased and picture books were effective in reducing the ADHD symptoms.Moreover, English classes with picture books were found out to beneficial for children at developmental level. The subjects attained better English ability, got more interested in English and foreign cultures, showed pro-social behaviors and participated in the class more actively. Therefore, according to the results of the study on the children with ADHD, classes with English picture books are helpful for improving their attention and other developmental behaviors.In addition, follow-up studies are needed to find out if the effects of using English picture books during the class on the ADHD children and the sustainability of the effects rely on the personal attributes of children with ADHD, even though the study showed that they were helpful in improving their attention and other developmental behaviors. All sorts of different teaching methodologies and programs should also be developed.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 영어 그림책 활용 수업이 주의력 결핍 과잉행동 장애(Attention Deficit Hyperactivity Disorder: ADHD)경향이 있는 미취학 유아의 주의집중 및 그 외 다른 발달행동에 어떤 영향을 끼치는지에 대한 효과를 알아보고자 하는 것을 목적으로 진행하였다.이를 위하여 대상 유아는 서울시에 위치하고 있는 일반 사립 유치원 만 5세, 6세 유아 총 41명중 Conners 교사 평정척도와 ADHD 진단준거인 DSM-IV를 통해 주의력이 다소 문제를 보이는 유아들 4명을 주의력 결핍 과잉행동 경향이 있는 유아로 보고 연구 대상으로 선정하였다. 평정에 의해 선별된 대상 유아 4명은 공통적으로 수업시간에 다소 산만하여 자리 이탈이 잦고 활동에 잘 참여하지 못하며 주의를 집중하는데 문제를 보였다. 또한 영어 수준도 다른 유아들에 비해 취약한 편이었다.이에 본 연구는 주의력 결핍 과잉행동 장애 경향이 있는 유아들에게 영어 그림책을 수업 보조 자료로 활용하여 이들의 주의집중 및 그 외 행동에 미치는 효과를 알아보았다.연구를 위한 자료수집 방법은 먼저 담임교사가 관찰하여 측정한 Conners 평정척도와 본 연구자가 관찰하여 평정한 DSM-IV를 통해 유아의 주의력 결핍 과잉행동 경향을 사전검사와 사후검사 분석 결과로 어떤 효과가 있었는지 알아보았다.또 다른 한 가지는 대상 유아의 행동양상을 표적행동관찰 기록 그래프로 수집하였으며, 자료처리는 유아가 나타낸 표적행동의 빈도수를 가지고 표적행동별로 행동빈도 분포 그래프를 그렸다. 전체 연구 기간 동안에 초래된 각 유아의 개별적인 행동변화의 모습을 자세히 알 수 있도록 하기 위하여 유아별로 표적행동의 변화를 그래프로 나타내었고, 아울러 각 유아마다 가진 행동특성을 바탕으로 주의집중 빈도수가 낮을 때와 높을 때 읽어 준 영어 그림책을 선정하여 관찰한 내용을 표본식 기술법(Specimen description)으로 기록하였다.본 연구에서 얻어진 결과는 다음과 같다.첫째, 영어 그림책 활용 수업이 ADHD 경향이 있는 유아의 주의집중 행동을 개선시키는데 긍정적인 효과가 있었다. 대상 유아들의 경우, 주의 산만 행동이 감소되고 주의집중 행동이 수업 실시 초기에는 낮은 빈도를 보이다가 중반, 후반기에는 다소 빈도수에 차이가 있지만 전체적으로 초기 때 주의집중 빈도보다 높아지는 것으로 나타났다. 또한 영어 그림책 활용 수업은 교사가 관찰한 Conners 평정지와 DSM-IV를 통한 사전, 사후 검사를 통해 알 수 있듯이 유아의 품행문제, 과잉행동, 부주의-수동성을 감소시켰으며 ADHD 경향이 있는 유아의 특성에 따라 차이는 있으나 유아의 주의력 결핍 과잉행동을 감소시키는데 효과가 있는 것으로 나타났다.둘째, 영어 그림책 활용 수업이 ADHD 경향이 있는 유아의 주의집중 외 다른 발달행동에 긍정적인 영향을 주는데 효과가 있었다. 대상 유아들의 경우, 전체적으로 영어 그림책으로 수업 받고 나서 영어실력향상, 영어에 대한 흥미와 관심 유발, 친사회적 행동, 풍부한 상상력과 타문화에 대한 관심, 능동적인 수업태도‘등 유아의 발달에 긍정적인 영향을 준다는 사실을 담임교사의 인터뷰와 본 연구자의 관찰을 통해 나타났다. 따라서 각 유아마다 긍정적으로 변화된 발달특성들을 통해 주의력 결핍 과잉행동 경향이 있는 유아를 대상으로 한 영어 그림책 활용 수업이 주의집중 향상 외에도 유아 발달에 바람직한 영향을 주었다고 본다.이상의 연구결과는 영어 그림책 활용 수업이 ADHD 경향이 있는 미취학 유아의 주의집중 과 그 외 다른 행동발달을 향상시키는데 효과적이었음을 나타내고 있다.따라서, 영어 그림책 활용 수업이 ADHD 경향이 있는 미취학 유아의 주의집중 및 그 외 다른 행동발달을 향상시켰으나 그 효과와 지속성이 ADHD 유아의 특성에 따라 차이가 있는지에 대한 후속 연구와 실험이 이루어져야 할 것이며, 다양한 교수 전략 및 프로그램이 개발되어져야 할 것이다.