동화에 대한 토의 활동이 유아의 창의성과 언어능력에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 동화를 읽고 난 다음에 동화에 대한 교사와 유아간의 토의 활동이 유아의 창의성과 언어능력에 어떠한 시사점을 줄 것인지를 알아보고자 하였다.
본 연구의 대상은 대구시내에 위치한 M어린이집 유아 60명, Y어린이집에 다니는 유아 60명을 대상으로 하였다.
연구도구는 유아의 창의성을 측정하기 위해 김영채(1999)가 편역한 Torrance의 창의적 사고력 검사 TTCT(Torrance Test of Thinking : 1990년 개정판)를 사용하였다. 유아의 언어 능력을 측정하기 위해 장영애(1981)가 선행검사 및 연구를 기초로 하여 4-6세 아의 수준에 맞게 수정, 보완된 것을 사용하였다.
연구절차는 예비검사, 본 검사 순으로 이루어졌으며 필요로 하는 자료처리는 SPSS12.0K/ PC+Program을 활용하였으며, 유의수준은 α=.05 수준에서 통계적 유의성을 검증하였다.
본 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 토의 활동이 창의성의 하위요소인 유창성에는 영향을 미치는 것으로 나타났으나 독창성과 추상성에는 영향을 미치지 않았다.
둘째, 토의 활동이 유아의 언어적 능력에 영향을 미치는 것으로 나타났으며 특히
언어적 능력의 하위 요소인 어휘력과 언어의 이해력에는 토의 활동이 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 유아들의 언어표현력에는 특별히 영향을 미치지 않았다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to find out effect of discussion activities on children's creativity and language proficiency after reading children's story based on children's social world. Based on the purpose, this study set up the following research questions.
First, does discussion between young children and teacher after reading story affect young children's creativity?
Second, does discussion between young children and teacher after reading story affect young children's language proficiency?
To do this study, 120 young five years old children were selected and made into two sub-groups: experimental and comparison group. 60 children were grouped into the experimental group and the other 60children were placed in the comparison group.
Young children's creativity was tested by TTCT(Torrance Teat of Children's Thinking, 1990 in revision) which was inverted into Korea version by Kim Young Chae(1999). The instrument which was revised for four- to six-year-old children for this study, developed by Chang Young Ae(1981), was also carried out to gather the data on young children's language proficiency after discussion between teacher and children.
This study showed the following results.
First, children and teacher discussion on reading story affected children's thinking fluency. However, children and teacher discussion did not influence young children's thinking originality, nor imagination.
Second, children and teacher discussion on reading story affected children's overall language proficiency. Specifically, the number of words and understanding ability about language were improved by the discussion activities; however, children's ability on language expression was not influenced by the discussion between children and teacher after reading children's story.
Based on the results, this study concludes that the teaching method such as discussion between children and teacher is effective in improving children's creativity and language proficiency. Therefore, teachers in kindergartens and preschools should utilize discussion between teacher and children as effective activity methods for young children.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 용어정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 창의성 개념 = 6
• 2. 창의성의 구성요소 = 7
• 3. 언어발달 이론 = 11
• 4. 언어 능력의 개념 = 13
• 5. 동화에 대한 토의 활동과 창의성 및 언어능력과의 관계 = 17
• 6. 글 없는 그림책과 토의 활동의 교육적 가치 = 18
• Ⅲ. 연구방법 = 21
• 1. 연구 대상 = 21
• 2. 검사 도구 = 21
• 3. 연구절차 및 자료수집 과정 = 23
• 4. 자료분석 = 26
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 27
• 1. 동화에 대한 토의 활동이 유아의 창의성에 미치는 영향 = 27
• 2. 동화에 대한 토의 활동이 유아의 언어 능력에 미치는 영향 = 32
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 42
• 1. 논의 = 42
• 2. 결론 = 46
• 참고문헌 = 49
• Abstract = 53
• 초록 = 55