한국과 미국의 초등학교 과학 교육의 비교 연구 : 교육과정 및 교과서를 중심으로 = (The) comparative study on the primary textbooks in science between Korean and American in terms of contents of the curriculum

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is focused on the contents the development system and the volum of the study on the science textbooks of Korean and American primary school science textbooks and the coverage was limited in the grades form 4 to 6 in the primary school. The Romy techniqe was employed in analysing the research directions in the textbooks and curriculums.The main items of the American science textbook of primary school were the holistic approach, interdisciplinary approach along with the constructive learning theory. They also emphasized STS curriculum, the science and environmental problums originated from the science and technology. The Korean version showed the necessary items of science for good citizens and based on the 7th curriculum version of education. Also it was plnned on the programs of between schools, in depth science study program along with supplementary program.American textbook showed better quality in drawings, paper quality, and the amount of quantity of contents along with the depth of scientific quality, whereas Korean textbook was not not well written in terms of quality along with quantity of scientific matters. Also Korea textbooks were not written in terms of organic views which was shown in American textbook.American textbook showed more biology related subjects in the higher gread textbook(34.1%), whereas Korean showed most in physics and chemistry(48.5%)According to Romy''s analysis, American textbook is focused on students own observation and research, whereas Korean version showed more question oriented search and problem solving. American textbook was planned in term of biology empasizing fashion, more informative fashion and research oriented fashon, whereas Korean version was focused on research oriented, laboratory oriented fashions.We have to study more foreign textbooks for days to come and this will do us a great good for better science education in Korea.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 미국의 ‘Harcourt Science''과학 교과서(Grade 4~6)와 우리나라의 현행 초등 과학 교과서(4~6)를 대상으로 외형적 특징, 전개체제,영역별,학년별 구성 체계 및 학습 분량, Romy의 정량적 분석법을 통한 교과서의 탐구 성향 등을 비교 분석하고, 또한 두 나라의 교육과정을 비교 연구해 봄으로써 미국과 한국의 초등 과학 교육에 관해서 알아보았다. 미국의 초등 과학 교육 의 변화와 특징을 살펴보면 통합적 주제 접근, 학제적 접근, 구성주의 학습이론, 모든 학생을 위한 과학, STS 교육과정 및 과학과 기술이 환경에 미치는 영향을 강조하였다 한국의 과학 교육과정은 지금까지 빈번히 개정되어 왔는데 현행 7차 과학 교육과정의 구성방향을 살펴보면 민주시민으로서 가져야 할 과학적 소양을 위한 국민공통 기본 교육과정 및 학교급간 연계성이 유지되도록 한 심화․보충형 교육과정이다.미국과 한국의 교과서를 비교 분석해 보면 미국의 교과서는 외형적 삽화와 종이의 질이 우수하고 580쪽 가량의 1, 2학기 통합 교과서로서 학습내용의 분량이 한국에 비해 3배(Page수)가량 많으며 다양하고 폭넓은 내용과 사실적인삽화의 제시로 아동에게 충분한 과학적 경험 및 동기유발을 하도록 구성하였다. 그에 비해 한국의 교과서는 얇고 저렴한 미색의 종이로 삽화가 그다지 선명하지 않고 학습 분량이 많지 않으며 탐구․실험 중심으로 구성되어 있어 아동들을 탐구적인 태도로 유도하고 있는 점은 훌륭하나 실험내용이 단편적이고 지엽적인 경향이 있다고 보여 진다. 영역별 학년별 학습내용을 보면 미국의 교과서가 고학년으로 올라갈수록 학습 분량의 비율이 높고 생물 영역(34.1%)을 가장 많이 다룬데 비해, 한국의 교과서는 물리․화학 영역(48.5%)을 가장 많이 다루고 있음을 알 수 있다.Romy의 분석법에 따르면 미국의 교과서가 주로 학생 스스로 관찰하고 지시하는 활동 및 사실의 진술에 관한 문장이 많은 반면, 한국의 교과서는 탐구․실험 중심으로서 탐구문제 해결을 요구하는 질문형의 문장으로 구성되어 있어 두 나라 모두 탐구주의적 성향이 강조된 교과서로 나타났다. 한국의 교과서가 탐구 주제․실험중심 형이면서 아동의 활동지수가 높은 탐구 유도형 교과서라면, 미국의 교과서는 탐구중심․정보제공 형이면서 생명과학 및 과학적 태도와 방법을 중시하면서 시대적 발달에 맞는 현대 첨단 과학에 관한 문제나 STS 및 관련 문제해결에 관심을 두어 다양하고 폭넓은 내용을 다룬 것으로 보아 탐구적이면서 미래지향적인 교과서로 알맞은 교과서라는 것을 알 수 있다. 앞으로 우리나라도 선진국의 교육과정이나 교과서를 좀 더 깊이 있게 연구하여 우리나라의 과학 교육 방향 정립에 많은 도움이 되었으면 좋겠다.