중등학교 주5일 수업제 시행에 대한 교사의 인식 연구 = (A) study on the teachers' perception of introduction to five-days per week schooling system in secondary school

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중등학교 주5일 수업제 시행에 대한 교사의 인식을 밝혀 2007년 전면 시행에 앞서 주5일 수업제의 효율적 프로그램 운영을 위한 기초 자료를 제공하는 데에 그 목적이 있다.이 목적을 달성하기 위한 구체적인 문제는 다음과 같다.첫째, 중등학교의 주5일 수업제 실시가 학생들에게 미치는 교육적 효과성 및 문제점에 대해 교사들은 어떻게 인식하고 있으며, 그것이 교사의 배경변인 성별, 교육경력, 학교 소재지, 자녀의 학령에 따라 어떠한 차이가 있는가?특히 교사의 근무 학교의 소재지에 따라 주5일제에 대해 의식차이가 있는가?둘째, 중등학교의 주5일 수업제 실시 따라 교사들의 여가 활동의 증가가 학생들의 지도에 있어서 교육적 효과가 있고, 그에 따라 여가 활용 및 늘어난 휴업일 활용 정도가 교사의 성별, 교육경력, 학교 소재지, 자녀 학령에 따라 차이가 있는가?셋째, 주5일 수업제 시행에 대비하여 학생들이 이용가능 한 현 사회적 인프라 구축 상태에 대해 교사들은 어떻게 생각하고 있으며, 이러한 인식이 교사의 성별, 교육경력, 학교 소재지 자녀 학령에 따라 차이가 있는가?본 연구를 실증적으로 조사하기 위한 연구 대상은 서울 서초구 및 양정구, 경기도 일산, 경기도 파주 읍면지역 및 기타교 10개교에 근무하는 교원들을 대상으로 설문조사하였다. 설문지의 구성 내용으로는 주5일 수업제 실행이 학생들에게 미치는 교육적 효과 및 문제점의 인식(12문항), 주5일 수업제 실시에 따른 교사의 여가 및 휴업일 활용면(9문항), 주5일 수업제 시행에 대비한 사회적 인프라 구축에 관한 이해(8문항)으로 모두 29문항으로 설문지를 구성하였고, SPSS(12.0)을 이용하여 자료 분석의 목적에 따라 통계처리 하였으며 조사 대상자의 변인별 분포를 알아보기 위해 빈도 분석과 교차분석, x검증, 독립변인 T검증, 일변량 분산 분석 F검증, 다중응답 분석을 실시하였다.본 연구에 의하여 밝혀진 주요한 결과는 다음과 같다.첫째, 주5일 수업제의 교육적 효과 및 문제점에 대한 인식교사들의 주5일 수업제의 실행에 대한 의견을 분석한 결과 전반적으로 찬성하는 의견이 73.0%였다. 학교의 소재지에 따라서는 서울 및 광역시의 교사들과 자녀 학령에 따라서는 어릴수록 찬성 응답 비율이 높았다.주6일제와 비교하여 주5일 수업제의 교육적 효과성에 대한 의견 분석 결과에 있어서는 서울 및 광역시, 중소도시 교사들이 32.3%, 40.8%의 긍정정 응답을 한 것에 비하여 읍면지역의 교사들은 찬성이 27%이며, 부정적 응답이 41.3%로 더 많았다. 전반적으로 아직 주5일 수업제에 대한 경험 부족 및 사회적 성숙도 부족에 의해 주5일 수업제의 교육적 효과성에 대한 인식 정도가 명확히 정립되지 않았다고 여겨진다.교사들이 주5일 수업제 시행을 통해 기대하는 교육적 효과성에 있어서 특기 및 소질 개발의 측면, 다양한 체험 위주의 학습 기회 증가, 가족간의 유대 증진에 기여에 대해 긍정적으로 응답하였다. 반면 주5일 수업제 시행에 의해 우려되는 점으로 서울 및 광역시 교사들은 43.5%가 사설 학원 수강 기회가 증가되어 학생들의 학습 부담이 가중 될 것으로 보았고, 읍면지역의 교사들은 서울 및 광역시 교사들이 37.9%, 중소도시의 교사들이 27.6%의 인지도를 보이는 것에 비해 66.6%가 지역 및 계층간의 교육 불평등 문제에 대해 높은 응답률을 보였다.둘째, 주5일 수업제 실시에 따른 교사들의 여가 활동 및 휴업일 활용면주5일 수업제가 주6일 수업제보다 직무에 대한 만족도 및 학생 지도․ 교수 면에서 긍정적이라 생각되는가에 대해 60%이상의 긍정적 의견을 보였고, 학교 소재지에 따라서 읍면지역 교사들은 58.7%가 긍정적인 반면에 25.4%의 부정적 응답률을 보였다. 증가된 휴업일에 대한 교사 개인적 활용면에 있어서는 교사 전체적으로 문화 사회적 여가 활동에 참여하겠다는 응답 비율이 가장 많았고, 자녀들과의 활용 면에서는 연극, 박물관등의 문화 체험 및 레져 활동에 참여하겠다는 응답이 가장 많았다. 중․ 고등학생의 자녀가 있는 교사들의 경우 학습을 보충하겠다는 의견이 52.5%로 높게 나타났는데 이는 입시 및 학업에 대한 부담으로 휴업일을 학업 보충의 시간으로 보내고 있음을 보여준다.셋째, 주5일 수업제 시행과 관련된 사회적 인프라에 대한 인식현재의 사회적 인프라 구축 정도에 대해 교사들이 어떻게 인식하고 있는가를 살펴본 결과, 대부분의 인프라 준비상태에 대해 교사들은 매우 부정적인 인식 경향을 보였고, 무엇보다 우리 사회의 여가에 대한 인식 부족과 다양한 교육적 프로그램 및 시설적 공간적 문제에 대해 많이 부족하다고 인식하고 있었다.특히 학생들과 학부모의 현재 주5일 수업제에 대한 인식의 성숙도에 대한 교사들의 의견이 부정적으로 나타났으며 그에 따라 주5일 수업제의 교육적 효과성을 기대하기 위해서는 학부모 교육이 필요하다고 인식하는 경향을 보였다.사회적 인프라에 있어서의 시설면, 공간적인 면과 더불어 학생들이 휴업일에 활용 가능한 현재의 사회적 인프라에 관한 정보 제공 측면에서도 부족하다고 인식하고 있었고. 특히 읍면 지역의 교사들은 타지역의 교사들에 비하여 더욱더 심각하게 인식하고 있었다.이러한 상황에서 교육 과정의 재구성 및 탄력적 운영이 선행과 입시 제도의 개선, 체험 활동 프로그램 및 사회 교육 시설 확보가 이루어져야 주5일 수업제가 긍정적으로 시행될 수 있다고 응답하였다. 읍면 지역 교사들의 경우 학교와 가정, 지역 사회의 연대 강화 필요성에 대해 평균 이상의 응답률을 보였고, 중 고등학생 자녀를 둔 교사들의 경우 입시제도 개선의 필요성에 대해 높은 응답률을 보였다.위의 연구 결과를 통해 주5일 수업제 시행을 통해 얻고자 하는 학생들의 자기 주도적 학습 능력의 향상, 다양한 체험 위주의 학습기회 증가, 특기 및 소질 개발의 기회 증가는 물론 평생 학습 사회의 구현은 우리 교육 현실에 대한 바른 인식과 교육에 대한 국가적 투자, 더불어 교육의 주체들의 관심과 노력, 교육 과정 상의 변화를 필요로 한다. 또 무엇보다 평생 학습 시설, 프로그램의 다양성 확보, 경제적 지원, 전문 인력 양성, 학생, 교사, 학부모 교육 프로그램 개발 등의 작업이 선행되어야 하겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to provide the basic data for the effective program operation of five-days-week-class prior to the overall introduction to the new system from the year of 2007 by illustrating the teachers'' perception of it.The detailed questions to be asked to achieve this purpose are as follow.First, How do teachers evaluate the educational effects and adverse effects to students from this implementation? And how do their own background of sexes, educational careers, school locations and children''s ages affect to their perceptions? Does the location of school makes any difference to their conception to the new system?Second, does their extra-hours from the new system could be the educational effect to the students caring? And again how do their own background of sexes, educational careers, school locations and children''s ages affect to the students caring?Third, How do teachers think about the social infrastructures available to the students against the new system? And again how do their own background of sexes, educational careers, school locations and children''s ages affect to their perception to the available infrastructures?To investigate this study positivistically, questionnaires were handed out to the teachers of 10 schools located Seocho-gu and Yangjung-gu areas in Seoul and Il San and Paju area in Kyungki Province. The contents of the questionnaires are consist of 12 items for the educational effects and recognition of adverse effects, 9 items for the utilization of teachers extra hours and day-offs, 8 items for the understanding of the available infrastructures to students against the new system and the data were processed according to the analysis purpose through SPSS(12.0), and to identify the distribution of the study objects, frequency analysis, cross classification analysis, x²verification, independent variate T verification, univariate ANOVA analysis F verification and multiple reply analysis were applied.The major results from this study are as follows.First, the perception of the educational effects and adverse effects against the new system :According to the result of the investigation analysis , 73 % of the study objects were favorable to the new system. Teachers from Seoul and the greater cities with their young children showed more favorable answers to it.The analysis result showed that the pros and cons ratio of the teachers from the largest cities was 32.3% to 40.8%, while the ratio of the teachers from the areas was 27 % to 41.3%. This implies that the level of the teachers perception of the new system is not ripe yet due to the lack of the experiences and social maturity.For the educational effects of the new system, the affirmative reactions came from the areas of the development of the special talents and characters. And their worrying aspects differ from the large cities and the rural areas. About 43.5 % of the teachers from the former areas worried about the increasing burdens of students from the private lessons and 66.6% of the teachers from the latter areas worried about the unequal education opportunities between the different areas and classes.Second, the utilization of teachers extra day offs and leisure activities :For the aspects of the job satisfaction, students guidances and teaching, more than 60% of the teachers showed the favorable to the system, while the pros and cons ratio from the rural areas was 58.7% to 25.4%. For the utilizations of the additional day offs, the majority of the teachers showed the interests to participate cultural and social activities. In case of sharing day off times with their children , most of the teachers intended to visit museums, go to theatres, have cultural experiences or enjoy leisure activities. Among those teachers who have middle and high school students, 52.5% of them showed interests to help their sons and daughters'' study during their day offs due to the heavy burdens of entrance examinations to universities.Third, the perception of the social infrastructures for the introduction of the new system : most of the teachers showed very negative recognition of the readiness of it and especially they recognized that the lack of social perception of leisures and variety of education programs and spatial facilities.Especially, as both of the parents and students'' level of perception of the new system was negative, it is required to explain the new system to the parents to the details to achieve the expected effects of the system.For the social infrastructures, the teachers perceived the lack of the available facilities, spaces for students use during day off period, especially the situations of the rural areas are seriously inferior to those of the large cities.