초등학교 경도장애아동의 자기결정기술 향상을 위한 교수-학습 활동 연구

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 초등학교 경도장애아동의 자기결정능력을 향상시키기 위해 기본교육과정 교과와 연계된 자기결정기술 교수-학습 활동을 제시하는 것이다. 이와 같은 연구목적을 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 자기결정기술의 하위영역과 영역에 따른 하위요소를 기준으로 기본교육과정 6개 교과 내용을 분석한다.
둘째, 교과내용과 연계된 자기결정기술 교수-학습 활동을 제시한다.
연구방법은 문헌연구로써 연구대상문헌은 기본교육과정의 6개 교과 국어, 사회, 수학, 과학, 건강, 예능의 Ⅱ단계와 Ⅲ단계 내용이다. 6개 교과의 분석기준은 자기결정기술 6개영역과 각 영역에 따른 하위요소로 구체적인 내용은 <표Ⅲ-1>과 같다.
연구결과는 다음과 같다.
첫째, 자기인식 기술과 관련된 교과는 국어, 사회, 과학, 건강, 예능 교과이다. 이 영역에서는 자신에 대한 기본 정보, 가족에 대한 인식, 나와 다른 사람의 기분 인식, 자신이 좋아하는 것 알고 표현하기 등 자신에 대한 이해를 높일 수 있는 내용을 분석하여 그에 따른 교수-학습 활동을 제시하였다.
둘째, 자기관리 기술과 관련된 교과는 국어, 사회, 수학, 건강 교과이다. 이 영역에서는 자신의 물건 관리하기, 알림장 바르게 쓰기, 용돈 관리하기 등 자기의 일상생활을 관리하고 점검하는 활동과 관련된 내용을 분석하여 그에 따른 교수-학습 활동을 제시하였다.
셋째, 선택기술과 관련된 교과는 국어, 사회, 수학, 과학, 건강, 예능 교과이다. 이 영역에서는 자신이 좋아하는 활동·음식·놀이 선택하기 등 자신의 관심, 흥미, 선호도를 나타내는 활동과 관련된 내용을 분석하여 그에 따른 교수-학습 활동을 제시하였다.
넷째, 자기옹호 기술과 관련된 교과는 국어, 사회 교과이다. 이 영역에서는 도움 요청하기, 여러 상황에서 바르게 대처하기, 대상과 상황에 알맞은 적절한 의사 표현하기 등 다양한 상황에서 자신을 옹호하는 활동과 관련된 내용을 분석하여 그에 따른 교수-학습 활동을 제시하였다.
다섯째, 지원망 구성 기술과 관련된 교과는 국어, 사회, 예능 교과이다. 이 영역에서는 주변 사람의 이름 익히기, 상대에 맞게 바르게 인사하기, 자신의 생각을 다른 사람에게 표현하기, 친구와의 약속 정하기 등 자신의 주변인물을 알고 그 사람들과 지속적인 대인관계를 형성·유지하는 활동과 관련된 내용을 분석하여 그에 따른 교수-학습 활동을 제시하였다.
여섯째, 지역사회시설 활용기술과 관련된 교과는 국어, 사회, 과학, 예능 교과이다. 이 영역에서는 백화점 이용하기, 서점 이용하기, 교통수단 이용하기, 미용실 이용하기 등 지역사회의 공공기관 이용과 관련된 내용을 분석하여 그에 따른 교수-학습 활동을 제시하였다.
이상의 연구결과에서 기본교육과정과 연계된 자기결정기술 교수-학습 활동을 제시했는데, 특수교육을 담당하는 현장의 교사들은 자기결정기술의 필요성을 인식하고, 기본교육과정과 연계하여 장애아동들의 자기결정능력 향상을 위한 교수-학습 활동을 시도해야 하겠다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 자기결정의 의미 5
• 2. 자기결정기술의 특성과 구성요소 8
• 3. 자기결정기술 훈련 효과 19
• 4. 자기결정기술 훈련 프로그램 25
• Ⅲ. 연구방법 34
• 1. 연구대상문헌 34
• 2. 분석기준 34
• 3. 연구절차 36
• Ⅳ. 자기결정기술 교수-학습 활동의 실제 38
• 1. 자기결정기술 교수-학습 활동 38
• Ⅴ. 논의 및 결론 97
• 1. 논의 97
• 2. 결론 101
• 참고문헌 102