취학 전 아동의 내재화·외현화 문제행동에 따른 기질 특성과 부모 양육태도의 차이 = Differences in Preschool Child Temperament and Maternal Behavior between Internalizing Behavior Problems and Externalizing Behavior Problems

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 아동의 내재화 문제행동과 외현화 문제행동에 따른 기질특성과 양육태도의 관련성 검증과 함께 각각의 문제행동에 따라 기질과 양육태도에 있어서 차이를 알아보고자 한다. 또한 내재화 외현화 문제행동을 예언하는 기질과 양육태도의 변인들에 의해 설명되는 전체 설명량을 추정하고자 하는 것에 그 목적이 있다.
이를 위해서 취학전인 4, 5, 6, 7세 아동 218명(남아=103명, 여아=115명)을 연구대상으로 선정하여 아동의 부모를 대상으로 설문을 실시하였다. 본 연구에 사용된 척도는 Thomas와 chess가 뉴욕종단연구에 근거하여 개발한 기질검사도구를 최연희(2001)가 보완 수정한 부모용 아동 기질 검사지, Schaefer의 Maternal Behavior Research Instrument (MBRI)를 이원영(1998)이 번역한 부모양육태도 검사지, Achenbach(1991)이 제작한 Child Behavior Checklist(CBCL)를 오경자외(1997)가 번역하여 표준화한 K-CBCL의 외현화 장애척도와 내재화 장애척도 58문항을 뽑아서 사용하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 첫 째, 성별과 나이 형제순위, 엄마의 직업 유무, 사회 경제적 수준과 같은 인구통계학적인 특성에 따른 내재화·외현화 문제행동 점수의 차이를 중다변량분석으로 살펴본 결과 그 차이가 유의미하지않아 인구통계학적인 변인에 따른 문제행동점수의 차이가 없는 것으로 타나났다. 두 번째, 아동의 내재화·외현화 문제행동에 따른 기질과 양육태도의 차이를 알아보기 위해 전체 218명의 K-CBCL척도의 내재화 문제행동 척도와 외현화 문제행동 척도의 점수를 기준으로 내재화 문제행동 점수가 높은 집단(8명), 외현화 문제행동 점수가 높은집단(22명), 2가지 문제행동 점수가 동시에 높은 집단(15명), 정상집단(11명)으로 4집단을 구분하여 중다변량분석(MANOVA)과 사후검증을 실시한 결과 집단간 차이가 유의미한 기질은 활동수준과 적응성, 반응강도, 주의전환성이고, 양육태도는 애정적-증오적 양육태도를 제외한 수용적-거부적 양육태도, 독립적-의존적 양육태도, 부모의 외향성-내향성이 집단에 따라 유의미하게 차이가 있는 것으로 나타났다. 세 번째 내재화·외현화 문제행동을 예언하는 기질과 양육태도의 변인을 알아보고 이러한 변인들에 의해 설명되는 전체 설명량을 추정하기 위해 기질의 9개 소척도와 양육태도의 4개 소척도를 독립변인으로 하여 단계적 중다회귀분석을 실시한 결과 내재화 문제행동을 설명해 주는 요인은 적응성, 반응강도, 반응역 3개의 기질 특성과 수용적-거부적 양육태도이고, 외현화 문제행동을 설명해 주는 요인은 기분상태, 활동수준, 반응강도, 주의집중성 및 지속성 4개의 기질 특성과 수용적-거부적 양육태도인 것으로 나타났다. 따라서 새로운 환경에 잘 적응하지 못하고 자극에 민감하고 과도하게 반응하는 기질적 특성과 거부적인 양육태도가 내재화된 문제행동과 관련성이 높고, 기분이 부정적이고 활동량이 많으며 주의를 기울이지 못해 산만하고 자극에 과도하게 반응하는 기질적 특성과 거부적인 양육태도가 외현화된 문제행동과 관련성이 높았다.
이러한 연구결과는 취학전 아동의 문제행동이 잘 표출되지 않아 미쳐 깨닷지 못하는 사이에 축적되는 경우가 많은데 이때 아동의 기질적 특성을 파악한다면 아동에게 나타날 위험이 높은 외현화 또는 내재화 문제행동에 대한 예방이 가능할 것이다. 또한 아동의 기질적 특성과 부정적으로 상호작용하여 문제행동을 유발할 가능성이 높은 양육태도에 대한 부모 교육이 이루어 질 수 있어서 아동의 문제행도의 치료 과정에서도 보다 효율적인 정보를 제공해 줄 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate differences in child temperament and maternal behavior between the internalizing behavioor problems and externalizing behavior problems.
The sample subjects were comprised of 218 4, 5, 6 and 7 years children(103 boys and 115 girls), their parent participated in the study. The devices of measurement for this study were Thomas & Chess's Parent Temperament Questionnaire for children 3~7 years of age that translated by Yeon-Hee, Choi(2001), Schaefer's Maternal Behavior Research Instrument(MBRI) that translated by One-young, Lee(1998), Child Behavior Checklist(CBCL) by Achenbach(1991) Ststistical methods applied were , multivariate analysis of variance and step-wise multiple regression. Thr statisticsl computations were done by SPSSWIN 10.0.
The results of the study are follows. First, the MANOVA test was carried out to find out demographic characteristics(gender, age, birth order, the existence of a mother job, to monthly income of family) between internalizing problem behavior data and externalizing problem behavior data. The results, problem behavior data significant difference was not found.
Next, for investigate differences in child temperament and maternal behavior between the internalizing behavioor problems and externalizing behavior problems, according to the K-CBCL (internalizing, externalizing problem behavior sub scale) score, totla 218 child were classified into 4 groups ; the internalizing problem group(n=11), the externalizing problem group(n=22), internalizing-externalizing problem group(n=15), normal group(n=11). An analysis of MANOVA and Post Hoc Test, a significant difference was found in activeity level, adaptability, intensity of reaction, distractability between temperament of four groups. And, for the maternal behavior, the four groups was statistically significant in recept-refusal, independence-dependence and introversion-extroversion of parent.
Third, the step-wise multiple regression analysis demonstrated that 'adaptability' temperament most effectively explained the internalizing behavioor problems. 'Recept-refusal' maternal behavior, 'intensity of reaction' and threshold of responsiveness' temperament were significant variables explaining for internalizing behavioor problems. And 'recept-refusal' maternal behavior most effectively explained the externalizing behavior problems. 'Quality of mood', 'activity level', 'intensity of reaction'and 'attention span and persistence' temperament were were significant variables explaining for externalizing behavioor problems. Therefore, this is very related to the temperamental character that does not get used to a new environment, and is sensitive to stimulus; and to the maternal behaviors that rejective maternal behavior is internalized. Also, this is related to the temperamental character that emotion is negative, activity is a lot, attention is loose, and reaction to the stimulus is excessive; and to the behavior problems that the rejecitive maternal behavior is externalized.
The result of this study shows the behavior problem of the children. It is not revealed before the children enter schools, so this causes an addition up the children's behavior problem. However, it is possible to get a precaution for the children's behavior problem throughout the children's temperamental character. Also, in the progress to treat the children's behavior problem, the effective information can be offered because parental education about maternal behaviors can be established.

목차 (Table of Contents)

• 논문개요 = i
• 목차 = iii
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 이론적 배경 = 5
• 1) 취학 전 아동의 기질 = 5
• (1) 기질의 개념 = 5
• (2) 기질의 구성요인 = 7
• (3) 기질의 발달적 변화 = 9
• (4) 기질의 측정 = 10
• 2) 양육태도 = 11
• (1) 양육태도의 개념 = 11
• (2) 양육태도의 유형 = 12
• (3) 양육태도의 측정 = 13
• 3) 아동의 문제행동 = 14
• (1) 문제행동의 개념 = 14
• (2) 문제행동의 유형 = 15
• (3) 문제행동의 측정 = 17
• 4) 아동의 기질, 부모의 양육태도 및 문제행동간의 관계 = 18
• (1) 아동의 기질과 부모의 양육태도 = 18
• (2) 부모의 양육태도와 아동의 문제행동 = 19
• (3) 아동의 기질과 문제행동 = 20
• 3. 연구문제 = 21
• Ⅱ. 연구방법 = 22
• 1. 연구대상 = 22
• 2. 측정도구 = 24
• 1) 취학 전 아동의 기질 측정 = 24
• 2) 부모의 양육태도 검사 = 26
• 3) 아동의 문제 행동 검사 = 27
• 3. 연구절차 = 28
• 1) 예비조사 = 28
• 2) 본 조사 = 28
• 4. 자료 분석 = 29
• Ⅲ. 연구결과 = 30
• 1. 연구 대상자의 인구 통계학적인 특성과 문제행동의 차이 검증 = 30
• 2. 측정치들의 상관관계 분석 = 31
• 3. 문제행동 집단에 따른 기질과 양육태도 하위척도의 차이 검증 = 33
• 4. 기질과 양육태도의 하위요인들이 문제행동에 미치는 영향 = 37
• Ⅳ. 논의 및 제언 = 39
• 1. 결과 논의 = 39
• 2. 연구의 제한점 및 제언 = 42
• 참고문헌
• ABSTRACT
• 부록