브레인스토밍을 통한 이야기나누기 활동이 유아의 자아개념 및 언어능력에 미치는 영향 = The Effects of Brainstorming in Story Discussion Activities on Young Children's Self Concepts and Language Abilities

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find the effects of brainstorming in story discussion activities on young children's self concepts and language abilities.
For this purpose, the following study questions were established.
Study question 1.
Are there any effects of brainstorming on young children's self concepts?
1-1. Are there any effects of brainstorming on young children's physical self-concepts?
1-2. Are there any effects of brainstorming on young children's social self-concepts?
1-3. Are there any effects of brainstorming on young children's emotional self-concepts?
1-4. Are there any effects of brainstorming on young children's cognitive self-concepts?
Study question 2.
Are there any effects of brainstorming on young children's language abilities?
2-1. Are there any effects of brainstorming on young children's common sense abilities?
2-2. Are there any effects of brainstorming on young children's comprehension abilities?
2-3. Are there any effects of brainstorming on young children's vocabulary abilities?
2-4. Are there any effects of brainstorming on young children's commonness abilities?
2-5. Are there any effects of brainstorming on young children's sentence abilities?
The subjects of this research were 40 young children who attended H kindergarten in Gwang-ju. The 20 children of the experimental group were allowed to have brainstorming in story discussion activities and the 20 children of the comparative group had teacher-lead story time as ordinary. The process was composed of preliminary study, pre-investigation, experimental treatments of 5 weeks, and post-investigation in order. The period of experiment was 5 weeks from Aug. 9 to Sep. 10, 2004 with total 15 times, three times a week, for 30 minutes. The measuring tool for children's self concepts were the Self-concept Assessment by Lee, Hyun-kyung(2004) and the measuring tool for children's language abilities was the language ability assessment of the K-WPPSI(Korean-Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence). To examine the effects of brainstorming in story discussion activities on young children's self concepts and language abilities, this study used SPSS/PC 10.0 program and the results were analyzed with T-test.
The results of this study can be summarized as follows.
First, the young children in the experimental group which had brainstorming made a statistically significant difference in children's self concept.
Second, the young children in the experimental group which had brainstorming made a statistically significant difference in such lower factors, physical, social, emotional, cognitive self-concepts.
Third, the young children in the experimental group which had brainstorming made a statistically significant difference in children's self language abilities.
Fourth, the young children in the experimental group which had brainstorming made a statistically significant difference in such lower factors, common sense, comprehension, vocabulary, commonness, sentence abilities.
In conclusion, it is found that brainstorming in story discussion activities has influence on children's self concepts and language abilities. This suggests brainstorming can be effective teaching-learning methods for children's self concepts and language abilities.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 브레인스토밍을 통한 이야기나누기 활동이 유아의 자아개념 및 언어능력에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이와 같은 목적을 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
연구문제 1. 브레인스토밍을 통한 이야기나누기 활동이 유아의 자아개념에 어떠한 영향을 미칠것인가?
1-1. 브레인스토밍을 통한 이야기나누기 활동이 유아의 신체적 자아에 어떠한 영향을 미칠것인가?
1-2. 브레인스토밍을 통한 이야기나누기 활동이 유아의 사회적 자아에 어떠한 영향을 미칠것인가?
1-3. 브레인스토밍을 통한 이야기나누기 활동이 유아의 정서적 자아에 어떠한 영향을 미칠것인가?
1-4. 브레인스토밍을 통한 이야기나누기 활동이 유아의 인지적 자아에 어떠한 영향을 미칠것인가?
연구문제 2. 브레인스토밍을 통한 이야기나누기 활동이 유아의 언어능력에 어떠한 영향을 미칠것인가?
2-1. 브레인스토밍을 통한 이야기나누기 활동이 유아의 상식능력에 어떠한 영향을 미칠것인가?
2-2. 브레인스토밍을 통한 이야기나누기 활동이 유아의 이해능력에 어떠한 영향을 미칠것인가?
2-3. 브레인스토밍을 통한 이야기나누기 활동이 유아의 어휘능력에 어떠한 영향을 미칠것인가?
2-4. 브레인스토밍을 통한 이야기나누기 활동이 유아의 공통성능력에 어떠한 영향을 미칠것인가?
2-5. 브레인스토밍을 통한 이야기나누기 활동이 유아의 문장능력에 어떠한 영향을 미칠것인가?
본 연구의 대상은 K시에 위치한 H 유치원에 재원중인 만 5세 유아 40명이었다. 실험집단 유아 20명은 브레인스토밍을 통한 이야기나누기 활동을 실시하였고, 비교집단 유아 20명은 평상시 일과 운영대로 교사주도의 이야기나누기 활동을 실시하였다. 실험절차는 예비연구, 사전검사, 5주간의 실험처치, 사후검사의 순서로 이루어졌다. 실험기간은 2004년 8월 9일부터 9월 10일까지 주 3회씩 5주간 총15회 실시하였으며, 1회당 소요시간은 약 30분이었다. 유아의 자아개념을 측정하기 위한 도구는 이현경(2004)이 개발한 유아 자아개념 검사도구를 사용했으며, 유아의 언어능력을 측정하기 위한 도구로는 한국 웩슬러 유아 지능검사 중 언어성 검사를 사용하였다. 브레인스토밍을 통한 이야기나누기 활동이 유아의 자아개념 및 언어능력에 미치는 영향을 비교하기 위해 수집된 연구자료는 SPSS/PC 10.0 프로그램을 이용하여 t검증으로 분석하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 브레인스토밍을 통한 이야기나누기 활동에 참여한 실험집단 유아들이 교사주도의 이야기나누기 활동을 실시한 비교집단 유아들보다 전체 자아개념이 높게 나타났으며 통계적으로도 유의한 차이를 보였다.
둘째, 브레인스토밍을 통한 이야기나누기 활동에 참여한 유아들이 교사주도의 이야기나누기 활동을 실시한 집단보다 자아개념의 하위영역인 신체적 자아, 사회적 자아, 정서적 자아, 인지적 자아에서도 모두 높게 나타났으며, 모두 통계적으로도 유의한 차이를 보였다.
셋째, 브레인스토밍을 통한 이야기나누기 활동에 참여한 실험집단 유아들이 교사주도의 이야기나누기 활동을 실시한 비교집단 유아들보다 언어능력에 높게 나타났으며 통계적으로도 유의한 차이를 보였다.
넷째, 브레인스토밍을 통한 이야기나누기 활동에 참여한 유아들이 교사주도의 이야기나누기 활동을 실시한 집단보다 언어능력의 하위영역인 상식, 이해, 어휘, 공통성, 문장 능력에서도 모두 높게 나타났으며, 모두 통계적으로도 유의한 차이를 보였다.
결론적으로, 브레인스토밍을 통한 이야기나누기 활동이 유아의 자아개념 및 언어능력의 증진에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 이는 브레인스토밍을 통한 이야기나누기 활동이 유아의 자아개념과 언어능력을 향상시키기 위한 효과적인 유아-교수 학습방법이 될 수 있음을 시사한다 하겠다.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• 3. 용어 정의 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 브레인스토밍 = 6
• 가. 브레인스토밍의 개념 = 6
• 나. 브레인스토밍 규칙 및 적용방안 = 7
• 다. 브레인스토밍 활동 = 11
• 2. 유아의 자아개념 = 12
• 가. 자아개념의 정의 및 특징 = 12
• 나. 자아개념의 발달 = 14
• 다. 브레인스토밍 활동과 자아개념 = 16
• 3. 유아의 언어능력 = 17
• 가. 언어능력의 정의 및 특징 = 17
• 나. 유아의 언어발달 = 19
• 다. 브레인스토밍 활동과 언어능력 = 20
• Ⅲ. 연구방법 = 22
• 1. 연구대상 = 22
• 2. 연구도구 = 22
• 가. 자아개념 검사 = 22
• 나. 언어능력 검사 = 24
• 3. 연구절차 = 26
• 가. 예비연구 = 27
• 나. 교사훈련 = 29
• 다. 사전검사 = 30
• 라. 실험처치 = 32
• 마. 사후검사 = 40
• 4. 자료처리 = 41
• Ⅳ. 연구결과 = 42
• 1. 브레인스토밍을 통한 이야기나누기 활동이 유아의 자아개념에 미치는 영향 = 42
• 가. ‘신체적 자아’에 대한 집단 간 비교 = 43
• 나. ‘사회적 자아’에 대한 집단 간 비교 = 44
• 다. ‘정서적 자아’에 대한 집단 간 비교 = 45
• 라. ‘인지적 자아’에 대한 집단 간 비교 = 46
• 2. 브레인스토밍을 통한 이야기나누기 활동이 유아의 언어능력에 미치는 영향 = 47
• 가. ‘상식 능력’에 대한 집단 간 비교 = 49
• 나. ‘이해 능력’에 대한 집단 간 비교 = 50
• 다. ‘어휘 능력’에 대한 집단 간 비교 = 51
• 라. ‘공통성 능력’에 대한 집단 간 비교 = 52
• 라. ‘문장 능력’에 대한 집단 간 비교 = 53
• Ⅴ. 논의 및 제언 = 54
• 1. 결론 및 논의 = 54
• 2. 제 언 = 59
• 참고문헌 = 60
• Abstract = 65
• 부록 = 68
• 1. 브레인스토밍 활동안 ( 활동 1 - 15 ) = 69
• 2. 유아 자아개념 검사 도구 = 85