구성주의에 근거한 영어협동학습 연구 = A Study on Cooperative Learning of English Based on Constructivism

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 구성주의에 근거한 학습자중심 협동학습이 영어학습에 미치는 효과에 대해서 알아보기 위한 것이다. 구성주의는 교육이론 및 학습방법 개혁에 중요한 근거를 준 이론으로써, 이는 건실한 학습이론 및 인식론적인 배경에 기초하였다. 아울러 구성주의는 넓은 의미에서 인문 사회계열에서 일고 있는 포스트모더니즘과 맥을 같이하고 있다고 볼 수 있다(Bloland, 1995). 좁은 범위에서 구성주의는 이전의 교수학습 이론의 바탕이 된 객관주의 혹은 논리적 실증주의의 대안으로 제시되었다고 볼 수 있다.
구성주의 이론은 학습자 중심의 교육환경을 강조하는 협동학습에 대한 이론적인 바탕이기도 한다. 협동학습은 Vygotsky(1986)가 주장하는 사회적 상호작용을 강조하는 학습이론으로서 전통적인 학습구조인 경쟁학습 구조와 개별학습 구조의 정의적ㆍ인지적 효과의 한계를 극복하고 지식 정보화 사회에서 필요로 하는 사고력, 문제 해결력 그리고 창의력 등 고차적 정신기능과 남을 배려하고 함께 문제를 해결해 나갈 줄 아는 인간을 길러내기 위한 교수학습 방법이다. 협동학습의 중요한 양상중의 하나는 학습자를 작은 집단으로 나눠 공동의 관심사에 대한 협동활동을 함으로써 학습 효과를 이루는 것이다. 따라서 학생들이 효과적인 협동학습을 이루기 위해서는 구조화된 협동학습 전략과 학습환경의 조성이 중요하다고 볼 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This paper is aimed at showing the effect of the learner-centered cooperative English learning based on constructivism. The constructivism has provided the theoretical basis for the educational reform movement. It is the theory with sound cognitive background and learning theory. In a wide range, it has the logical connection to postmodernism which empowers individuals for the development of individuals themselves and the society. In a narrow range, it is an alternative paradigm to the objectivism or logical positivism on which the previous instruction and learning theories were based.
The cooperative learning is a natural consequence of the constructivism which emphasizes the learner-centered learning environment for the effective language learning. In traditional classes, students were supposed to be engaged in learning the facts which are structured by their teachers. However, cooperative learning emphasizes the voluntary construction through social interaction among the students themselves as Vygotsky(1986) suggested. It also overcomes the affective, cognitive limitation of the competitive individualized learning by promoting collaboration and cooperation learning environment for the voluntary engagement while giving consideration to others and by solving problems together. One of the most significant aspects of cooperative learning is the effective achievement by dividing learners into small groups. Therefore, it is important to promote the organized learning environment in which the students can be engaged in cooperative activities.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 표목차 = ⅱ
• 그림목차 = ⅲ
• 국문초록 = ⅳ
• 1. 서론 = 1
• 2. 구성주의 = 2
• 2.1. 인지적 구성주의 = 5
• 2.2. 사회적 구성주의 = 6
• 3. 구성주의의 교수-학습 = 7
• 3.1. 학습자의 역할 = 8
• 3.2. 교사의 역할 = 8
• 3.3. 구성주의적 학습 환경 = 13
• 3.4. 상황적 학습 = 15
• 3.5. 구성주의자 Vygotsky의 교수-학습 이론 = 15
• 3.6. 구성주의와 의사소통 중심 교수법 = 17
• 4. 구성주의에 기초한 협동학습 = 27
• 4.1. 협동학습의 정의 및 특징 = 31
• 4.2. 협동학습의 모형 = 38
• 4.3. 협동학습의 효과 = 42
• 7. 결론 = 47
• 참고문헌 = 52
• Abstract = 60