平生敎育의 運營實態와 活性化方案에 관한 硏究 : 國立大學附設 平生敎育院 中心으로 = An operation situation of lifelong education and study about an activation plan

국문 초록 (Abstract)

21세기 지식정보화사회는 학력중심사회가 능력중심사회로 전환되면서 국민 개개인의 평생학습 능력에 따라 국민들의 삶의 질도 크게 달라질 것이다. 이런 맥락에서 평생교육의 활성화 문제는 이제 전 세계의 교육개혁을 위한 화두가 되고 있다. 국민 모두가 언제 어디서나 원하는 평생교육을 받을 수 있는 평생학습사회의 구현은 21세기의 문턱에 서 있는 이 시점에서 국가적으로 중요한 과제가 되고 있다.
평생교육은 전 국민을 대상으로 전 생애에 걸친 삶의 질 향상을 위한 교육으로서 정규학교에서 행하는 정규교과 학습을 제외한 학교 또는 학교 외의 장소에서 정규 교과 외의 모든 형태의 조직적·의도적·체계적인 교육활동을 말한다. 대학부설 평생교육은 대학에서 정규학생이 아닌 성인 학습자를 대상으로 운영하는 교육활동을 의미하며, 대학에 축적되어 있는 우수한 교육자원을 적극 활용하여 평생교육 기회를 제공하는 것으로 학위과정과 비학위과정, 교양교육, 직업교육 등을 포함한 모든 형태의 교육활동을 말한다.
선진국의 대학 평생교육을 알아보기 위해 영국, 미국, 호주의 대학 평생교육을 개관하였다. 영국의 경우에는 계속교육 칼리지와 산업대학, 미국의 경우에는 커뮤니티 칼리지, 호주의 경우에는 기술·계속교육대학을 중심으로 대학평생교육의 실태를 살펴보았다. 주요 선진국의 사례에 대한 분석을 통해서 우리나라 대학 평생교육이 주는 시사점을 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 대학에서는 교육과정을 좀더 유연하게 운영하며 자격과 연계되어야 한다는 것이다. 둘째, 대학은 지역사회의 산업체와 연계를 강화하여야 한다는 것이다. 셋째, 대학은 양질의 인적·물적 자원을 활용하여 지역사회의 평생교육을 선도하는 역할을 하여야 한다. 넷째, 정부는 대학 평생교육의 활성화를 위해 재정적인 지원을 해야 한다는 것이다.
본 연구에서는 평생교육의 운영실태와 활성화 방안을 모색하기 위하여 먼저 대학에서 운영되고 있는 평생교육원의 운영실태를 조사한 후, 거점 국립대학부설 평생교육원에서 학습하고 있는 387명에 대한 설문조사를 실시하였다. 설문에 참여한 수강생들의 인적 배경의 특징으로는 남자에 비해 여자의 수강비율이 매우 높으며, 연령별로는 30~39세의 비율이 높게 나타났다. 또한 직업별에 있어서는 가정주부가 가장 많았으며, 월 평균 총 수입에 있어서는 무소득자를 제외할 경우 200~299만원, 교육장소까지의 이동은 1시간미만, 이동방법은 자가용이 가장 높은 비중을 차지하였고, 수강생들의 최종학력은 전문대학 졸업 이상이 75.5%를 차지할 정도로 높은 비율로 조사되었다.
평생교육원에서 학습하고 있는 수강생들이 교육에 참여하게 된 동기는 개인의 인적 능력 향상과 취업에 필요한 자격증 취득을 위하여 평소관심이 많았던 강좌를 선택하고 있다. 또한 평생교육원에서 학습하고 있는 수강생들은 교육과정의 선택과 수강신청 방법으로 인터넷과 컴퓨터통신을 주로 이용하며, 기초·인문·교양과정과 더불어 직업기술 전문교육과정을 가장 많이 수강하고 있다. 또한 강의 진행은 이론과 더불어 실습의 병행을 원하고 있으며, 가장 선호하는 평생교육기관은 대학부설 평생교육원으로 조사되었다.
평생교육의 운영실태에 대한 조사결과는 기대효과와 만족도 모두 높은 것으로 조사되었다. 특히 기대효과에 있어서는 ‘자기 개발, 자아 실현, 자질 향상’의 항목이 5점 만점에 4.06으로 가장 높게 나타났으며, 만족도에 있어서는 ‘교수·강사의 수준’의 항목에서 5점 만점에 4.04로 가장 높게 나타났다. 그러나 평생교육원에서 학습하고 있는 수강생들은 수강에 필요한 사전지식 부족을 가장 큰 애로점으로 생각하고 있다. 따라서 평생교육의 활성화를 위해서는 양질의 평생교육프로그램의 개발과 더불어 많은 시민들이 평생교육에 참여할 수 있도록 교육여건을 조성하여야 하며, 정부에서는 평생교육에 대한 재정지원을 확대하여야 한다.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 2
• 3. 연구의 제한점 = 2
• Ⅱ. 대학 평생교육에 관한 이론적 고찰 = 4
• 1. 대학 평생교육의 개념과 기능 = 4
• 가. 대학 평생교육의 개념 = 4
• 나. 대학 평생교육의 기능 = 7
• 2. 외국 대학 평생교육 = 10
• 가. 영국 대학 평생교육 = 10
• 나. 미국 대학 평생교육 = 11
• 다. 호주 대학 평생교육 = 13
• 라. 우리나라 대학 평생교육에 주는 시사점 = 13
• 3. 대학 평생교육의 운영현황 = 15
• 가. 우리나라 대학부설 평생교육 발전과정 = 15
• 나. 우리나라 대학부설 평생교육원의 현황 = 16
• 4. 연구의 틀 = 29
• Ⅲ. 연구 방법 = 30
• 1. 표집 = 30
• 2. 도구 = 32
• 3. 자료처리 = 33
• Ⅳ. 결과와 논의 = 34
• 1. 결과 = 34
• 가. 평생교육프로그램 기획·설계 = 34
• 나. 평생교육프로그램 운영실태 = 43
• 다. 평생교육프로그램 활성화 방안 = 59
• 2. 논의 = 73
• Ⅴ. 요약, 결론 및 제언 = 76
• 1. 요약 = 76
• 2. 결론 = 77
• 3. 제언 = 79
• 참고문헌 = 81
• 부록(설문지) = 83