청소년의 공감능력과 사회적 유능성과의 관계 = Relationship between Empathy level and Social competence of adolescents

국문 초록 (Abstract)

공감은 청소년기의 대인관계 확장에 긍정적인 영향을 미치며, 사회적 유능성을 발휘하는데 중요한 심리적 기제이다. 따라서 본 논문은 청소년기의 사회적 유능성을 대인관계에서 나타내는데 공감능력이 미치는 영향을 알아봄으로써 청소년의 건강한 대인관계발달에 대한 기초적인 정보를 제공하는데 그 목적을 두고있다.
본 연구는 성별과 연령에 따른 공감능력과 사회적 유능성의 차이와 공감능력의 하위차원이 사회적 유능성에 미치는 영향을 알아보았다.
연구대상은 서울시와 경기도 지역에 소재한 중학교 3개교와 고등학교 3개교에 다니는 남·여 학생 633명이었다. 공감능력을 측정하기 위해 Davis(1980)가 개발하고 박성희(1994)가 번안한 대인관계반응지수(Interpersonal Reactivity Index: IRI)척도를 사용하였다. 사회적 유능성은 Buhrmester, Furman, Wittenberg와 Reis(1988)가 개발한 Interpersonal Competence Questionnaire(ICQ)를 본 연구자가 번안, 수정하여 사용하였다.
자료 분석을 위해 통계 패키지 SAS를 이용하여 빈도와 백분율, t검증, 중다회귀분석, 위계적 중다회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 성별에 따라 청소년의 공감능력은 유의한 차이를 보였으며, 여학생이 남학생보다 공감능력이 높은 것으로 나타났다.
둘째, 연령에 따라 공감능력은 유의한 차이를 보였으며, 고등학생이 중학생보다 공감능력이 높은 것으로 나타났다.
셋째, 성별에 따라 사회적 유능성은 유의한 차이를 보였으며, 여학생이 남학생보다 사회적 유능성 중 자기노출과 정서적 지지에서 유능성을 더 많이 발휘하는 것으로 나타났다.
넷째, 연령에 따라 사회적 유능성은 유의한 차이를 보였으며, 고등학생이 중학생보다 사회적 유능성 중 자기노출, 정서적 지지와 갈등관리능력에서 유능성을 더 많이 발휘하는 것으로 나타났다.
다섯째, 공감능력의 하위요인 중 청소년의 사회적 유능성을 가장 잘 설명해주는 요인을 알아본 결과, 사회적 유능성은 공감능력의 하위요인 중 공감적 관심에 가장 많은 영향을 받았고 그 다음으로 관점취하기에 영향을 받았다.
여섯째, 개인적 변인(성, 연령)과 공감능력이 사회적 유능성에 대한 위계적 영향력을 살펴본 결과, 개인적 변인을 제거하고 공감능력은 사회적 유능성에 독립적 영향력을 나타냈다. 특히 공감능력은 사회적 유능성 중 갈등관리능력에 가장 많은 영향을 미치는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the relationship between adolescents' empathy level and social competence. This study was designed to provide the basic information about the healthy interpersonal relationship development of adolescents'.
The subjects for this study were 633 students from the three middle schools and three high schools in Seoul and Kyunggi-do.
In order to measure the empathy level, Interpersonal Reactivity Index(IRI) was used, which was developed by David(1980) and translated by Park, Seung-Hee(1988). To measure social competence, Interpersonal Competence Questionnaire(ICQ) was used, which was developed by Buhrmester et al.(1988) and translated by the researcher.
The collected data were analyzed by the SAS statistical program. The frequency and percentage were calculated to investigate the general characteristics of the subject. For the each research question, t-test, multiple regression and hierarchical regression analyses were used.
The results of the study are as follows.
First, there was a significant difference in the empathy level according to the sex of adolescents. Female students tended to have the higher empathy level than male students.
Second, there was a significant difference in the empathy level according to the age. High school students tended to have the higher empathy level than middle school students.
Third, there was a significant difference in the adolescents' social competence according to the sex. Female students tended to show the higher levels of self-disclosure and emotional support than male students.
Forth, there was a significant difference in the adolescents' social competence according to the age. High school students tended to show the higher levels of self-disclosure, emotional support and the management of interpersonal conflicts than middle school students.
Fifth, according to the result of the multiple regression analysis, empathic concern and perspective taking were the significant predictors of adolescents' social competence. Empathic concern was the most significant predictor.
Finally, the result of the hierarchical regression analysis indicated that empathy had an independent influence on adolescents' social competence after controlling personal variables statistically. Specifically, empathy predicted the management of interpersonal conflicts most significantly in social competence.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 논문개요 = Ⅴ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1 . 공감의 특성과 대인관계 = 7
• 1) 공감의 정의와 구성요소 = 7
• 2) 대인관계에서 공감의 역할 = 10
• 2.청소년기와 공감 = 12
• 1) 청소년기의 특성과 대인관계 = 12
• 2) 청소년기와 공감 = 14
• 3. 사회적 유능성과 청소년기 = 16
• 1) 사회적 유능성의 정의 및 특성 = 16
• 2) 청소년기와 사회적 유능성 = 21
• Ⅲ. 연구방법 = 25
• 1. 연구대상 = 25
• 2. 측정도구 = 27
• 3. 연구절차 = 30
• 4. 자료처리 및 분석 = 31
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 = 32
• 1. 성별·연령에 따른 청소년의 공감능력 = 32
• 1) 성별에 따른 청소년의 공감능력 차이 = 32
• 2) 연령(중학교 · 고등학교)에 따른 청소년의 공감능력 차이 = 33
• 2. 성별에 따른 청소년의 사회적 유능성 = 35
• 1) 성별에 따른 청소년의 사회적 유능성 차이 = 35
• 2) 연령(중학교 · 고등학교)에 따른 청소년의 사회적 유능성 차이 = 36
• 3. 청소년의 공감능력이 사회적 유능성에 미치는 영향 = 38
• 1) 공감능력이 상호관계능력에 미치는 영향 = 38
• 2) 공감능력이 자기노출에 미치는 영향 = 39
• 3) 공감능력이 부정적 권리주장 및 불만제기능력에 미치는 영향 = 40
• 4) 공감능력이 정서적 지지에 미치는 영향 = 40
• 5) 공감능력이 갈등관리능력에 미치는 영향 = 41
• 6) 공감능력이 사회적 유능성에 미치는 영향 = 42
• 4. 청소년의 개인적 변인(성, 연령)이 공감능력이 사회적 유능성에 미치는 위계적 영향력 = 43
• 1) 성과 연령 및 청소년의 공감능력이 상호관계능력에 미치는 위계적 영향 = 43
• 2) 성과 연령 및 청소년의 공감능력이 자기노출에 미치는 위계적 영향 = 44
• 3) 성과 연령 및 청소년의 공감능력이 부정적 권리주장 및 불만제기능력에 미치는 위계적 영향 = 45
• 4) 성과 연령 및 청소년의 공감능력이 정서적 지지에 미치는 위계적 영향 = 46
• 5) 성과 연령 및 청소년의 공감능력이 갈등관리능력에 미치는 위계적 영향 = 47
• 6) 성과 연령 및 청소년의 공감능력이 사회적 유능성에 미치는 위계적 영향 = 48
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 49
• 1. 논의 = 49
• 2. 결론 및 제언 = 53
• 참고문헌 = 56
• 부록 = 69
• Abstract = 78