초등학교 고학년 아동의 문제행동과 미디어 노출 정도의 관계 분석

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 고학년(5, 6학년) 아동들의 문제행동과 미디어 노출정도의 관계를 살펴보는 것으로 외현적내면적전체적 문제행동을 보이는 집단과 보이지 않는 비문제 집단 간의 미디어 이용일수 및 시간, 미디어 이용 이유, 즐겨보는 프로그램 및 장르에 있어 어떠한 차이가 있는지 알아보는 것이다. 초등학교 5, 6학년의 고학년 아동 542명을 대상으로 문제행동 진단 검사지와 미디어 노출 검사를 실시하였고, 문제행동 점수를 기준으로 상위와 하위 50%의 학생들을 외현적내면적전체적 문제행동 집단과 비문제 집단으로 구분하여 미디어 노출정도를 분석하였다.
본 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 미디어 이용일수 및 시간 면에 있어서 외현적 문제행동 집단이 내면적 문제행동 집단에 비해 텔레비전 시청일수와 하루 평균 텔레비전 시청시간이 더 많은 것으로 나타났다. 컴퓨터의 이용일수에 있어서는 외현적 문제행동을 보이는 집단이 비문제 집단에 비해 컴퓨터를 더 많이 이용하는 것으로 나타났으며, 하루 평균 컴퓨터 이용시간 면에서는 외현적 문제행동 집단이 내면적 문제행동 집단에 비해 컴퓨터 이용시간이 더 많은 것으로 나타났다. 따라서 외현적 문제행동과 컴퓨터 이용일수와는 상관관계가 있는 반면에 TV, 영화비디오의 이용일수 및 이용시간과 문제행동은 상호 관련성이 없는 것으로 나타났다.
둘째, 미디어를 이용하는 이유 면에 있어 TV의 경우는 외현적 문제행동을 보이는 집단이 내면적 문제행동을 보이는 집단에 비해 오락적 흥미와 습관적으로 TV를 더 많이 시청하며, 내면적 문제행동 집단의 경우 “새로운 지식이나 정보를 얻으려고”라는 응답이 외현적 문제행동 집단에 비해 상대적으로 높게 나타나는 것으로 나타났다. 이는 TV를 시청하는 이유에 있어 외현적내면적 문제행동 집단간 차이가 있음을 알 수 있다.
셋째, 미디어의 선호 프로그램에 있어 문제, 비문제 집단 모두 “드라마”를 가장 많이 TV 프로그램 중 가장 즐겨 시청하였으나, 외현적내면적전체적 문제행동을 보이는 집단이 비문제 집단보다 상대적으로 많이 보았다. 내면적 문제행동 집단의 경우 “뉴스”가 외현적 문제행동 집단의 응답보다 상대적으로 높게 나타났으며, 외현적 문제행동 집단이 내면적 문제행동 집단에 비해 “만화어린이 프로”를 더 많이 시청하는 것으로 나타났다. 이러한 결과 분석을 통해 미디어 선호 프로그램에 있어 외현적, 내면적 집단간 차이가 있음을 알 수 있다. 반면, 즐겨보는 비디오나 영화에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이는 없는 것으로 나타났다. 컴퓨터의 경우 또한 외현적 문제행동 집단이 내면적 문제행동을 보이는 집단에 비해 게임을 많이 하는 것으로 나타났으나 통계적으로 유의미한 차이는 없었다. 이러한 결과는 컴퓨터 게임이 비행 또는 범죄와 높은 상관성이 있을 것이라는 선행 연구들과는 다소 상반된 결과이기도 하다.
본 연구를 통해 위와 같은 결론에 이르렀으나 다음과 같은 제한점을 지니고 있다. 그러므로 이를 바탕으로 몇 가지 제언을 하고자 한다.
첫째, 본 연구에서는 문제행동의 측정방법은 질문지법을 이용한 것이었기에 객관적 측정에는 한계가 있다. 따라서 관찰법이나 다른 여러 방법을 사용하여 객관성을 보완, 측정하려는 노력이 필요하다.
둘째, 미디어 노출정도와 문제 행동 간의 관계를 살펴보고자 한 본 연구에서는 문제 행동을 일으키게 하는 ‘미디어’ 변인에 초점을 두고 관계를 살펴보았으나 학교, 가정, 사회적 환경 등 다양한 변인 등도 고려한 계속적인 후속 연구가 필요하다. 문제행동과 미디어노출 간의 관계를 알아본 본 연구를 통해 아동의 문제행동을 지도하는데 있어서나 앞으로의 미디어 교육에 있어서 기초적인 자료를 제공받을 수 있을 것으로 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to look into the relationship between problematic behavior and media exposure of elementary school students in higher grades(5th and 6th grade) and to compare the difference between group that show external, internal, and total problematic behavior and group with no problem according to media usage time, reason for using media, programs they enjoy watching, and genre. This study was done on 542 elementary school students in 5th and 6th grade with diagnostic test of problematic behavior and test of media exposure. Based on the score of the test of problematic behavior, 50% of upper level and low level students were categorized into groups of external, internal, and total problematic behavior and group of no problem in order to analyze the media exposure. The followings are the results of this study.
First, as for the media usage time, the group of external problematic behavior spend more time watching TV than the group of internal problematic behavior. Also the group of external behavior use more time(per week) with computer than the group of no problem. Therefore, this shows that there is correlation between external problematic behavior and computer usage time. However, it could be seen that there is no correlation between usage time of TV or movie/video and problematic behavior.
Second, as for the reason for using media, the group of external problematic behavior watch more TV habitually for entertainment than the group of internal problematic behavior and there were more responses that say "For new knowledge and information" from the group of internal problematic behavior than the group of external problematic behavior. This shows that there is difference in the reason for using media between the group of external problematic behavior and the group of internal problematic behavior.
Third, as for the preferred program, both groups of problematic and non-problematic behavior enjoy "drama" mostly but there are more students from the group of external, internal, and total problematic behavior than the group of no problem. The group of internal problematic behavior watches more "News" than the group of external problematic behavior when the group of external problematic behavior watches more "Cartoon/childrens program" than the group of internal problematic behavior. This shows that there is difference in the preferred program between the group of external problematic behavior and the group of internal problematic behavior. However, there was no significant statistical difference in preference of video or movie. As for computer, the group of external problematic behavior plays more computer games than the group of internal problematic behavior but there was no significant statistical difference. This result shows that it disagrees with the previous studies that said that there is a large connection between computer games and juvenile delinquency, or crime.
Through this study, the above conclusions were made but it has the following limitations.
First, since this study used the questionnaire method in order to survey the problematic behavior, there is a limitation in the objective survey. Therefore, there need to be efforts to survey and improve the objectivity using a variety of methods such as observation method.
Second, the study looked into the relationship between media exposure and problematic behavior based on media variables that cause problematic behavior but further studies need to be done continuously considering a variety of variables such as school, home, and social environment. It is expected that basic data for media education can be provided when teaching the childrens problematic behavior in the future through this study which looked into the relationship between media exposure and problematic behavior.