금융교육 실태에 관한 연구 : 초등학생을 중심으로 = (The) Study of financial education in elementary school

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The number of delinquents in their 10s and 20s is rapidly on the rise and financial illiteracy among adolescents is emerging as a new social problem in our society. The necessity of financial education for youth is now widely recognized, but domestic financial education, especially in elementary school, is still in the beginning stage, compared to that of advanced nations.
The purpose of this study is to provide basic information for the advancement of financial education. In order to accomplish that, this study identifies the current condition of financial education of elementary school children and analyzes what factors affect their financial literacy.
To support this study in a practical way, a survey was conducted with targeting a group of children in their fourth, fifth and sixth years of elementary school. Statistical data on frequency, means and percentage was used to identify the pervasive trend and characteristics among the respondents, and one-way ANOVA was carried out to see whether related variables made any significant differences in their financial literacy or not.
The major findings of this research are as follows;
First, financial literacy of elementary school children leaned toward specific parts only, and was deficient in financial market part and credit part. The curriculum of financial education should be filled up and reconstructed more systematically.
Second, it has been found out that financial literacy is influenced by personal characteristics, especially the preference for social studies. The result shows that motivating students can help obtain excellent results in financial education. Therefore, the education program should be developed considering students' interest.
Third, the effect of financial education was more influenced by school education than social education or training at home. Thus, school should be needed to take the initiative in financial education.
Fourth, regarding the source of information about financial knowledge, the largest percentage of the respondents obtained informations from mass media. This result means that mass media has to play a important role as the subject of financial education.
Fifth, until now education opportunities from society have been given insufficiently. To make financial education more efficient, a network should be built at a social level, and it is required that government should give more support to that.
Students should receive better financial education from elementary school that is critical for the development of financial consumer qualifications. If sustained efforts are out into improving financial education, capable financial consumers who could better respond to changing situations will be produced.

국문 초록 (Abstract)

최근 들어 10대, 20대의 신용불량자가 급증하는 등 금융문맹의 문제가 확대되면서 우리 사회에도 금융교육의 필요성에 대한 공감대가 형성되고 있다. 그러나 현재까지 아동을 대상으로 한 금융교육은 충분하고 체계적인 논의가 부족한 상태에서 단편적으로 다루어지거나 단순히 절약, 저축의 교육으로 치우쳐 왔다. 또한 아직까지 아동을 대상으로 하는 금융교육 프로그램이나 금융교육의 방향기준 조차 마련되어 있지 않은 실정이다.
이에 본 연구는 현재 초등학교 아동을 대상으로 이루어지고 있는 금융교육의 실태와 그 문제점을 파악하고, 우리나라 아동의 금융이해력 수준과 이에 영향을 미치는 요인이 무엇인지를 분석하여 금융교육의 개선 내용 및 발전방안에 대해 제언함으로써 금융교육의 정착을 위한 기초자료를 제공하고자 한다.
이를 위하여 제 2장에서는 각종 문헌 및 선행연구를 바탕으로 금융교육의 개념과 필요성, 선진국의 금융교육 현황에 대한 이론적 고찰을 하고, 현재 시행되고 있는 금융교육의 실태와 금융교육의 내용을 살펴보았다. 아울러 우리나라 아동의 금융이해력 수준을 파악하고 변인별 특징과 관련성을 분석하기 위해 서울시내 초등학교 4·5·6학년 아동을 대상으로 설문조사를 실시하였다.
실증분석에서는 우리나라 아동의 금융이해력 수준을 측정하고 아동의 개인적 특성 및 교육경험 실태를 파악한 후, 아동의 금융이해력 수준에 영향을 미치는 요인이 무엇인지 분석해 보았다. 본 연구에서는 아동의 개인적 특성 요인, 금융교육경험 요인, 용돈관리태도 요인이라는 3개 요인과 하위 변수들로 나누어 금융이해력 수준과의 관계를 살펴본 결과 다음과 같은 결과를 얻을 수 있었다.
첫째, 초등학교 아동의 금융이해력 수준을 측정한 결과 금융교육내용 하위 영역별로 금융이해력의 차이가 크게 나타났으며, 특히 금융시장 전반과 신용에 대한 이해가 상대적으로 부족하여 이 부분에 대한 교육이 더욱 보강되어야 할 것으로 판단되었다.
둘째, 금융이해력 점수는 아동의 개인적 특성 요인에 따라 차이를 보였는데 특히 사회과목을 좋아한다고 응답한 학생과 그렇지 않은 학생 사이의 점수 차이가 크게 나타나 다른 분야와 마찬가지로 금융교육에 있어서도 학생들의 동기유발이 높은 성과를 얻는데 중요한 역할을 한다는 것을 알 수 있었다.
셋째, 학교와 가정, 사회에서의 금융교육경험과 금융이해력 수준 사이의 관련성을 분석해 본 결과 학교교육이 아동의 금융이해력 수준에 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 금융교육에 있어서도 아동의 발달 단계에 맞추어 체계적인 교육을 수행할 수 있는 학교에서의 교육이 무엇보다 중요하며 따라서 금융교육을 공교육에 편입시켜 학교 중심의 금융교육을 강화해 나가야 할 것으로 판단된다.
넷째, 아동의 용돈관리태도에 따른 금융이해력 수준의 차이를 분석한 결과 ‘계획성’, ‘실행성’, ‘평가성’이라는 전 단계에 걸쳐 긍정적인 용돈관리태도를 갖고 있는 아동일수록 금융이해력 수준도 높은 것으로 나타나 일상생활에서 아동의 용돈관리능력 및 태도와 금융이해력 수준 사이에 밀접한 관련이 있는 것을 알 수 있었다.
다섯째, 아동의 금융교육경험 특성 중, 학교와 가정 외에 금융지식과 관련한 정보 습득에 가장 많은 도움이 된 정보원으로는 ‘TV/신문 등 언론매체’라는 응답이 가장 높게 나타나 금융교육 주체로서 언론매체의 영향력이 매우 크다는 것을 알 수 있었다.
여섯째, 인터넷이나 외부 전문강사를 통해 금융지식을 얻었다는 응답이 매우 낮게 나타나 아직까지 금융기관 및 소비자 단체 등 사회의 금융교육 참여가 양적·질적으로 충분치 않은 것을 알 수 있었다. 금융교육의 효과적인 정착을 위해서는 금융기관, 언론매체, 소비자 단체, 민간교육단체 등이 함께 연결되어 범사회적 금융교육 네트워크를 마련해 나가야 할 필요가 있다.
끝으로 앞으로 진행될 연구에서는 초·중·고등학생으로 조사 대상을 확대하여 전반적인 교육 현황과 금융이해력 수준에 관해 연구한다면 발달 단계별 특성을 파악하여 각 단계에 알맞은 교육 프로그램을 개발하는데 보다 정확한 정보를 제공할 수 있을 것으로 판단된다.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 제 1장 서론 = 1
• 제 1절 문제제기 = 1
• 제 2절 연구목적 = 3
• 제 3절 연구의 방법 및 제한점 = 4
• 제 2장 이론적 고찰 = 5
• 제 1절 금융교육의 개념 및 필요성 = 5
• 1. 금융교육의 개념 = 5
• 2. 금융교육의 필요성 = 7
• 제 2절 선진국의 금융교육 현황에 대한 고찰 = 9
• 1. 미국의 금융교육 = 10
• 2. 영국의 금융교육 = 14
• 3. 일본의 금융교육 = 17
• 4. 선진국 사례의 시사점 = 20
• 제 3절 금융교육 주체들의 역할 및 교육현황 = 22
• 1. 금융교육에 있어 정부의 역할 및 현황 = 22
• 2. 금융교육에 있어 학교교육의 역할 및 현황 = 26
• 3. 금융교육에 있어 가정의 역할 및 현황 = 29
• 4. 금융교육에 있어 사회의 역할 및 현황; 금융기관을 중심으로 = 31
• 제 4절 금융교육 내용체계 = 34
• 1. 금융교육 내용체계에 관한 선행연구 = 34
• 2. 초등학교 교과서의 금융교육 내용분석 = 38
• 3. 학교 금융교육 내용체계 = 40
• 제 3장 연구 설계 = 43
• 제 1절 연구문제 및 연구모형 = 43
• 제 2절 연구방법 = 45
• 1. 자료수집 = 45
• 2. 자료의 분석방법 = 45
• 3. 조사의 구성 = 46
• 제 4장 연구 결과 및 분석 = 50
• 제 1절 자료의 특성 = 50
• 1. 조사대상자의 개인적인 특성 = 50
• 2. 금융교육경험 특성 = 52
• 3. 용돈관리태도 특성 = 54
• 제 2절 금융이해력 측정결과 = 56
• 1. 전반적인 금융이해력 수준 = 56
• 2. 금융교육내용 하위 영역별 금융이해력 수준 = 56
• 3. 문항별 금융이해력 수준 = 57
• 제 3절 금융이해력 수준과 관련 변수와의 관계 = 59
• 1. 개인적 특성 요인과 금융이해력 수준의 관계 = 59
• 2. 금융교육경험 요인과 금융이해력 수준의 관계 = 61
• 3. 용돈관리태도 요인과 금융이해력 수준의 관계 = 62
• 제 5장 결론 및 제언 = 64
• 제 1절 요약 및 결론 = 64
• 제 2절 제언 = 66
• 참고문헌 = 68
• ABSTRACT = 71
• 어린이 금융교육 실태조사 설문지 = 73