시각적발상지도 방법이 유아의 창의적 그림표현력과 그리기 태도에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate whether the teaching method of visual idea-making, which improves children's ability to see the object of drawing expression flexibly using the method that expand, reduce, transform, and arrange the object visually, has an effect on children's creative ability of drawing expression and their drawing attitude.
This study was designed to answer two research problems for the purpose:
First problem is that according as children experience or don't experience the teaching method of visual idea-making, is there any difference in originality, fitness, diversity, detailed description, and harmonious picture composition of their creative ability of drawing expression?
Second problem is that according as children experience or don't experience the teaching method of visual idea-making, is there any difference in concentration, interest, confidence, sincerity, and respect for artwork of their drawing attitude?
The subjects of this study were 40 full five-year-old children at Y Day-care Center located in Uiwang City, Kwonggido. They were divided into two groups. One half of them was the experimental group, and the other half the controlled group. And they were tested before and after the experiment. Drawing activity using the teaching method of visual idea-making was executed to the experimental group 15 times for 4 weeks, but no special treatment was given to the controlled group.
In order to measure children's creative ability of drawing expression in pretest and posttest, this researcher made a partial revision of the evaluation scale used by Shin Soo-young(1990), Oh Mi-kyung(1995), and Park Hyun-sun(1996). Also in order to measure children's drawing attitude, this researcher chose only the evaluation scale on drawing attitude among those used by Shin Young-jin(1992) and modified it partially.
The collected data were analyzed by t-test, ANOVA, Pearson correlation using SAS program.
The results of this study were as follows:
First, there was a significant difference between the experimental and controlled group in 5 sub-elements of the creative ability of drawing expression. That is, the experimental group which experienced the teaching method of visual idea-making showed significant improvement in originality, fitness, diversity, detailed description, and harmonious picture composition than the controlled group.
Second, there was a significant difference between the experimental and controlled group in 5 sub-elements of children's drawing attitude. That is, the experimental group which experienced the teaching method of visual idea-making showed significant improvement in concentration, interest, confidence, sincerity, respect for artwork than the controlled group.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 미술 표현대상을 시각적으로 확대, 축소, 변형, 배열하는 방법 등을 통하여 표현대상을 융통성 있게 볼 수 있는 능력을 길러주는 시각적 발상지도 방법이 유아의 창의적 그림표현력과 그리기 태도에 미치는 영향에 대해 알아보는데 있다.
이러한 연구목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
연구문제1. 시각적 발상지도 방법 경험 유무에 따라 유아 창의적 그림표현력의 독창성, 적합성, 다양성, 세부적 묘사, 조화로운 화면구성에 차이가 있는가?
연구문제2. 시각적 발상지도 방법 경험 유무에 따라 유아 그리기 태도의 주의집중, 흥미도, 성실성, 자신감, 작품존중에 차이가 있는가?
본 연구는 경기도 의왕시에 소재한 Y어린이집 만 5세 유아 40명(실험집단 20명, 통제집단 20명)을 대상으로 하였다. 실험집단 유아에게는 4주에 걸쳐 총 15회 동안 시각적 발상지도 방법을 이용하여 그리기 활동을 실시하고, 통제집단 유아에게는 특별한 처치를 하지 않는 2집단 사전, 사후설계를 사용하였다. 사전, 사후에서 창의적 그림표현력을 측정하기 위해서는 신수영(1992), 오미경(1995), 박현선(1996)이 사용한 평가척도를 연구자가 일부 수정·보완하여 사용하였으며, 그리기 태도를 측정하기 위해서는 신영진(1992)이 사용한 미술활동 평가척도 중에서 그리기 태도에 관한 평가척도만 사용하되, 연구자가 일부 수정·보완하여 사용하였다. 수집된 자료는 평균과 표준편차, t-test, 공변량분석, Pearson 상관계수를 사용하여 분석하였으며, 전산처리는 SAS프로그램을 사용하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 시각적 발상지도 방법 경험 유무에 따라 유아의 창의적 그림표현력 하위요인(독창성, 적합성, 다양성, 세부적 묘사, 조화로운 화면구성)점수 모두 유의한 차이를 나타내었다. 즉 시각적 발상지도 방법을 경험한 실험집단의 유아들이 시각적 발상방법을 경험하지 못한 통제집단 유아보다 창의적 그림표현력 하위요인에서 전체적으로 유의한 향상을 나타내었다.
둘째, 시각적 발상지도 방법 경험 유무에 따라 유아의 그리기 태도 하위요인(주의집중, 흥미도, 자신감, 성실성, 작품존중)점수 모두 유의한 차이를 나타내었다. 즉 시각적 발상지도 방법을 경험한 실험집단의 유아들이 시각적 발상방법을 경험하지 못한 통제집단 유아보다 그리기 태도 하위요인에서 전체적으로 유의한 향상을 나타내었다.