교사와 유아의 상호작용의 질이 이야기나누기 활동에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 교사와 유아의 상호작용 질이 3세 유아들의 이야기
나누기 활동에 미치는 영향에 대해 알아보는 것이다. 이와같은 연구의 목
적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 교사의 상호작용의 질에 따라 이야기나누기 활동에 3세 유아들의
참여도는 차이가 있는가?
2. 교사의 상호작용의 질에 따라 이야기나누기 활동의 진행과정엔 어떤
차이가 있는가?
본 연구는 서울시에 소재하고 있는 어린이집 한 곳(직장보육시설)을
선정한 후, 교사들의 상호작용을 평정하여 두 유형의 연구대상 교사를 최
종적으로 선정하였다. 또한 연구대상 유아는 본 기관에서 6개월 이상 보
육 받은 경험이 있으며, 모두 한 학급에 속해있고 사회적·경제적 수준
이 비슷한 가정환경의 유아 14명을 선정하여 연구하였다. 연구도구는 심
성경이 NAEYC에서 제시한 교사와 유아의 상호작용 체크리스트를 수정,
번안한 3단계 평정척도로 교사와 유아 상호작용의 질을 평정하였으며, 교
사의 유형에 따른 유아들의 참여도 차이를 검증하기 위해 t검증을 하였
다.
교사와 유아 상호작용의 질에 따라 3세 유아들의 이야기나누기 활동
참여에 차이가 있는지와 진행과정에 어떠한 차이가 있는지를 알아본 결
과, 부분적인 차이가 있었으며 이를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 교사와
유아의 상호작용의 질에 따라 3세 유아들의 이야기나누기 활동 참여도에
부분적으로 차이를 보였는데, 상호작용의 질이 높은 교사의 시간에 유아
들의 활동시작주도의 행동이 많이 나타났으며, 상호작용의 질이 낮은 교
사의 시간에는 비언어적 행동이 많이 나타났고 또한 비협조 참여 행동
역시 질이 높은 교사의 시간에서 보다는 많이 나타났다. 둘째, 교사와 유
아의 상호작용 질에 따른 이야기나누기 활동의 진행과정에서 상호작용의
질이 높은 교사는 항상 밝은 표정으로 유아들의 언어와 행동에 대해 긍
정적인 반응을 보여주며, 교사와 유아가 상호활동중심으로 진행하였고 반
면에, 상호작용의 질이 낮은 교사는 유아의 발달적 수준 이상의 사회적
기술 및 행동을 기대하며, 부정적인 지도방법으로 교사가 과잉주도하는
교사중심의 진행을 하는 차이를 나타냈다.