아동이 지각한 아버지-자녀간 의사소통방식과 아동의 자아개념과의 관계

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research has tried to examine the correlation between children recognized type of communication concerning father - preadolescent and their self-concepts, depending on sex and age.
The types of communication are divided into two factors; affirmative type and negative type. In addition, preadolescents self concepts are also classified four parts; studying self, social self, emotional self and physical self.
As such this research focuses to identify how those two kinds of variables low variables of the communication and low variables of the self-concepts are not only related to preadolescents age and sex, but influences each other.
In accordance with the above points, the research proposes some questions as below:
1. How are the types of communication between father - children related to preadolescents self -concepts?
2. How are the correlation between the types of communication regarding father - children and their self concepts related to preadolescents sex
3. How is the correlation between the types of communication regarding father - children and their self-concepts related to preadolescents age.
Main targets of this survey are 194 a third grade students and 195 a sixth grade students of an elementary school.
In order to examine children recognized levels of the communication with their father, the research is adapted father type of the PACI (Parent-Adolescence Communication Inventory) which was made by Oslon & Barnes in 1982. The PACI, interpreted by Dr. Min, Hye Young has widely been accepted its reliability and validity.
The test, made by Dr. Kim, Jung Gyu is utilized to measure the adolescents self-concepts.
More specifically, various methodologies such as frequency, standard deviation, cronbachs , the pearson correlation coefficient analysis has been used for the research.
The summary of the research is as follow:
At first, the affirmative type of communication reveals positive correlation, but the negative type of communication shows negative correlation as a result of the survey that examines the correlation between the type of communication and adolescences self-concepts. The higher adolescence retains social self, emotional self, learning self and physical self are, the more their communication becomes affirmative. On the other hand, the worse many variables react, the more their communication grows negative.
Furthermore affirmative communication encourages adolescence to facilitate to accept social self, then emotional self, learning self and physical self one after another.
Second, the simple correlation of the type of communication, depending on adolescences sex and their self-concepts indicates relevance between each correlation, other than the correlation between the negative type of communication and male adolescences physical self.
The more adolescence performs affirmative type of communication, the stronger they show social self, regardless of sex. However female adolescence reveals higher correlation to all factors. As the result of canonical correlation analysis, male adolescence predicts comparatively higher social self, but female adolescence implies stronger emotional self, learning self and physical self.
Third, both targets show the same result that affirmative type of communication usually facilitates positive response and vice versa. In case of the six grade students, they react that the more the type of communication between father and children is positive, the higher the correlation of social self grows. As for the third grade, the more the type of communication is positive, the higher the correlation of emotional self, learning self and physical self are.
According to canonical correlation analysis, both affirmative and negative type of communication facilitate to specify social-self first, then emotional self, learning self and physical self as rated. Comparatively, six grade students respond social self well and third grade students react emotional-self, physical-self and physical self.
Therefore the children recognized types of communication between father and children and their self-concepts indicate significantly correlated, depending on age and sex.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 아동이 지각하는 아버지- 자녀간 의사소통방식에 따라서 아동의 자아개념과의 관계에 대해 아동의 연령과 성별에 따라서 어떠한 관계가 있는지 알아보고자 실시되었다. 또한 의사소통방식은 긍정적 의사소통과 역기능적 의사소통, 2개의 방식으로 나누고, 아동의 자아개념은 학업적 자아개념, 사회적 자아개념, 정서적 자아개념, 신체적 자아개념의 4개의 영역으로 나누어 상호관련이 있는지, 또 이들의 변인군(의사소통 방식의 하위변인군과 자아개념의 하위변인군)의 상관은 아동의 성별과 연령에 따라 어떠한 상관이 있는지를 규명하는 것이다.
이러한 목적에 의해 본 연구에서는 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 아버지- 자녀간 의사소통방식과 아동의 자아개념과 관계는 어떠한가?
2. 아버지- 자녀간 의사소통방식과 아동의 자아개념과의 상관은 아동의 성별에 따라 어떠한 관계가 있는가?
3. 아버지- 자녀간 의사소통방식과 아동의 자아개념과의 상관은 아동의 연령에 따라 어떠한 관계가 있는가?
연구대상은 초등학교 3학년 아동 194명과 6학년 아동 195명을 대상으로 하였다. 본 연구에서는 아동이 지각하는 아버지의 의사소통 수준과 유형을 검사하기 위해 1982년 Olson ＆ Barnes가 제작한 부모-자녀 의사소통 검사인 PACI(Parent-Adolescence Communication Inventory)를 민혜영(1990)이 번안하여 신뢰도와 타당도를 검증 받은 척도 중 아버지용 만을 사용하였고, 아동의 자아개념을 측정하기 위해서는 김정규(1986)가 제작한 측정도구를 사용하였다.
자료 분석을 의해 빈도, 백분율, Cronbachs α, Pearson의 상관계수, 정분 상관분석을 사용하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 전체 아동을 대상으로 의사소통방식과 아동의 자아개념과의 단순상관 관계를 살펴본결과 긍정적인 의사소통방식과 정적인 상관을 보였고 역기능적인 의사소통과는 부적인 상관을 보였다. 즉, 사회적 자아, 정서적 자아. 학업적 자아, 신체적 자아 가 높을수록 긍정적인 의사소통을 하고 사회적 자아, 정서적 자아, 학업적 자아, 신체적 자아가 낮을수록 역기능적인 의사소통을 보였다. 또한, 정준상관분석 결과 긍정적인 의사소통은 아동으로 하여금 사회적 자아를 가장 잘 예측함을 알 수 있고, 다음으로 정서적 자아, 학업적 자아, 신체적 자아 순으로 예측함을 알 수 있다.
둘째, 아동의 성별에 따른 의사소통방식과 아동의 자아개념과의 단순상관의 결과 남아에게 있어서 역기능적인 의사소통과 신체적 자아와의 상관에서만 유의한 차이가 없었고, 남아 여아 모두다 긍정적인 의사소통방식과 정적인 상관을 보였고 역기능적인 의사소통방식과는 부적인 상관을 보였다. 즉, 남아와 여아 모두 긍정적인 의사소통방식을 할수록 사회적 자아가 높으며, 사회적 자아, 정서적 자아, 학업적 자아, 신체적 자아 모든 영역에서 여아에게서 상대적으로 높은 상관을 보이고 있다. 또한, 정준상관 분석의 결과 남아에게서 상대적으로 사회적 자아를 잘 예측해주고 있고, 여아의 경우는 정서적 자아, 학업적 자아 , 신체적 자아에서 여아에게서 상대적으로 잘 예측할 수 있음이 나타났다.
셋째, 아동의 연령에 따른 의사소통방식과 아동의 자아개념과의 단순상관의 결과 3학년 6학년 모두 긍정적인 의사소통방식과 정적인 상관을 보였고 역기능적인 의사소통과는 부적인 상관을 보였다. 즉, 6학년은 아버지- 자녀간 의사소통 방식이 긍정적일수록 사회적 자아에 높은 상관계수를 보이고, 3학년은 아버지 자녀간의 의사소통방식이 긍정적일수록 정서적 자아, 학업적 자아, 신체적 자아에 높은 상관계수를 보였다. 또한, 정준상관 분석의 결과 긍정적인 의사소통과 역기능적인 의사소통에서 사회적 자아, 정서적 자아, 학업적 자아, 신체적 자아 순위로 예측력이 높았지만 6학년에 있어서 상대적으로 사회적 자아를 잘 예측해 주고 있고, 정서적 자아, 학업적 자아, 신체적 자아에서는 3학년에게서 상대적으로 잘 예측함을 알 수 있다.
이렇듯 각각의 아동이 지각하는 아버지- 자녀간 의사소통방식과 아동의 자아개념과의 관계는 성별과 연령에 따라 유의한 관계를 보이고 있다.